这是最新的特殊教育学校招生简章。家长一看内容就明白为什么凯爸爸说特殊学校不是想上就能上的。内容如下:

问题出来了。智障学校主要服务于智障学生(如唐氏症和智障儿童)。他们智力发展的特点是均衡落后，社会性也不是很差。教学用的教材一般和普通学校用的一样，只是深度和难度比较轻。

了解班级，厕所，操场等。提前和老师熟悉。还可以利用可视化支持，对需要熟悉的内容进行拍照，做成主题模板，随时浏览。

③全家参与，凯帕坐在对面示范和评判，大熊猫开开有动作的迹象。先解除强化提醒他，然后示范，用肢体语言提示他这么做(闭嘴，坐下)。一轮结束，计时器响起，快速强化正确完成；凯犯了一个错误，凯的妈妈吃了美味的食物。永不屈服，永不哭泣；就算哭，也要让他知道为什么没有奖励。

2.通过咨询，没有重大疾病(如癫痫、心脏病等。)且无不良情绪行为(如自残、殴打、抓人、咬人等攻击性行为)。

我找到原因了。大熊猫开开是一个典型的自闭症儿童。他最不喜欢的是亲密的身体接触，包括唠叨的声音刺激。

老师愣了半天，问:“可以这样吗？”当老师告诉凯凯爸爸，凯凯学会用计算器了，他很开心，情绪问题也没有了。爸爸知道自己做的是对的，因为我见过一个精通加减乘除的孩子，还是不会算账，不会花钱。

主动问班主任，把孩子的优点、缺点、特别的好恶提供给老师。就孩子常见的问题行为和有效的处理模式与老师进行分享和交流。

前段时间，他郑重地把自己微信的名字，从“大庆凯达”改成了“孤独勇敢凯达”。“到最后你会发现，无论你做什么，你都是孩子的第一任老师，最后一任老师，甚至是最后一道防线，到最后只能是孤家寡人。”他感叹，“孩子小的时候，可以一起去机构。孩子大了，走路的时候伙伴都不在了，我们都做自己的事。面对自闭症儿童时，我们自始至终都是一个人。”

问老师为什么，老师也很疑惑，因为大熊猫开开很少有攻击性行为，而被咬的孩子是唐氏症，没有攻击性行为。我不得不问我的同学关于小吃的问题，以获得一个有价值的信息。有小同学反映被咬的小孩很讨厌，具体情况不清楚。

凯爸爸说，即使是智障儿童学校的老师，也不太了解自闭症儿童的情况，遇到问题也很无奈。

如果发现孩子有伤情和突发情绪波动，可以通过三种途径了解:一是班主任沟通，二是你问其他同学，三是可以调监控视频。

在中国，绝大多数自闭症家长认为，经过一系列干预训练，孩子可以顺利进入普通学校。这些家长觉得，只有孩子进入普通学校后，才能有“正常”的生活；相反，把孩子送到特殊学校，就相当于给孩子贴上了标签，间接承认了多年干预的失败。

(1)视觉训练:连线、找差异、舒尔特方块、擦除等。

慢慢地，大熊猫开开的情况得到了解决，他开始喜欢上学。但不知道凯爸爸背后疯狂的努力。爸爸每天记录并分析大熊猫开开的问题。如果他不能理解他们，他会通过QQ和微信逐一咨询他认识的老师，直到大熊猫开开的问题得到解决。

与许多同学和他们的父母建立良好的互动关系，邀请同学到家里做客，举办生日聚会，参加户外活动，一起度假等。，会帮助孩子与同学建立感情。或者多关注哪些同学的兴趣和孩子的兴趣相同，可以提高聊天话题和互动频率。

(2)教大熊猫开开学会一种更合适的解决方法——找老师。后来发展的结果是，再遇到这样的问题，大熊猫开开会第一时间握着老师的手，指着同学说“他好烦”。老师第一时间了解情况，及时处理。

有些特殊学校资源非常短缺，盲目把孩子送进去，不仅不能让孩子成长，还会因为学校的“放羊”而让孩子退步；相反，资源充足的特殊学校可以给孩子足够的发挥空间，尽可能挖掘孩子的潜力。

我国有三种特殊教育:聋校、盲校和弱智儿童学校。显然，自闭症儿童没有专门的学校，自闭症儿童只能选择附属于第三类学校——智障儿童学校。

以大熊猫开开为例。因为大熊猫开开自身的能力有限，凯巴一开始就决定去一所特殊的学校。为此，凯爸爸做了大量的长期准备工作和后期支持工作。通过系统学习ABA知识，他总结出了一套塑造行为的“十六字准则”——观察行为、记录行为、分析行为、解决行为。无论在生活中还是在特殊学校，这十六字方针都让大熊猫开开受益匪浅。

第二，注意力训练，包括视觉训练和听觉训练。

(3)双手抱在怀里。

③如果你对老师的处理意见持怀疑态度，不要骂人。你要带着同理心及时沟通。先肯定老师的工作，再提出建议，总能事半功倍。

举个真实的例子:前几天，一个14岁的明星的父母告诉爸爸凯，她的孩子不能留在特殊学校，因为他和女老师“耍流氓”。具体情况如下:学校来了一位身材娇小的年轻女老师。孩子每次见到她，都要抱抱她。最近要亲几下才会放手，吓得女老师辞职。结果学校开始劝阻孩子，家长欲哭无泪。

包括午休，简单的自理，比如洗漱，上厕所，穿衣，管理个人物品等。

第二，家长对孩子选择的特殊教育学校一无所知。

1.招生对象为7-15岁以下儿童。

“周年凯巴”，一个来自周年油田的血统父亲，本名周燕，今年49岁。他的儿子大熊猫开开今年20岁，是典型的中重度自闭症患者。从特殊学校毕业后，因为没有找到合适的工作，他大部分时间都呆在家里。但大熊猫开开可以照顾自己，交流简单，情绪稳定，所以凯帕没有那么焦虑，每天都带着大熊猫开开生活和玩乐。

大多数智障儿童学校都是以智障儿童为主。这些孩子没有社交问题，可以作为玩伴带动自闭症儿童。同时也要明白，他们也有精神障碍，可能会对我们自闭症孩子造成伤害，需要家长随时关注。

④慢慢的，静坐训练从3-5分钟持续到半个小时，计时器不响的时候，大熊猫开开一直不动。桌椅也从小变大了，坐姿也从手背变成了手臂，强化从一级变成了二级。

从咨询记录中发现，家长普遍对特殊学校缺乏了解，盲目相信自闭症儿童可以轻松考上特殊学校。事实是，很多不具备接收自闭症儿童能力的小学特殊教育学校排斥甚至拒绝他们。一些一二线城市的特殊教育学校，即使有能力接收自闭症儿童，也会设置不同程度的限制。

看起来问题已经解决了，但是在凯爸爸看来，任何事情都是有动机的，没有动机，问题又会出现。

②向老师提供孩子的基本信息。

这种心理忘记甚至故意忽略了孩子是否有足够的适应能力融入普通学校。直到孩子在普通学校的门槛前被“拒之门外”，家长们才会无奈地将目光投向特殊学校。

由于大熊猫开开的能力较弱，凯帕对他的学术要求不高。比如凯老师和爸爸反映他数学计算，20分钟内做不完加减法就开始焦虑。爸爸只对老师说:“学不学无所谓。不要责怪老师。可以考虑用计算器。”

青春期是大龄明星过不去的坎，是学校绕不开也解决不了的。家长一定要勇敢面对。因为凯的爸爸从小就比较重视，从小就进行性教育。所以大熊猫开开对隐私和异性非常敏感。公共场所基本不会有问题。对于喜欢的异性，最多也就是开心的打个招呼，把喜欢吃的都拿出来给别人吃。

第二，凯马坚持走着发出声音，直到定时器响了，快速奖励强化，告诉你因为定时器响了，你没动，嘴巴发出声音。你做得对，所以你被奖励了美味的食物。

第三步，最后，不得不调整视频。结果发现，从一周前开始，孩子就一直在课后围着大熊猫开开说话，并有搂抱等亲密的肢体动作，还喜欢摸大熊猫开开的脸。凯采取了回避的行动，避开他。但是孩子还是跟着他。在最后一幕中，孩子摸了大熊猫开开的脸，大熊猫开开用力咬了他的手。

①协助班主任了解孩子的病情，避免隐瞒。

为你的孩子选择一个最自然、最方便的姿势。我的经验是，喜欢玩大拇指和食指的孩子可以选择教姿势②，因为双手摊开放在腿上不容易继续玩下去；对于喜欢挥动或摆动手臂的孩子，姿势①或③更合适。

第一次拥抱老师，老师要意识到问题的严重性，要制止。用阿坝的替代方法，教孩子用握手来问候对方，用关心或大声说“老师，我喜欢你”来代替拥抱、亲吻等不可接受的表达方式。不能直接把孩子定性为“流氓”！说白了就是这么干的。你得做好心理准备，对吧？

这种想法揭示了很多谱系家庭面临的生活困境和精神负担，也说明了一个简单的道理:父母一直是孩子最重要的支持者。

爸爸在圈子里很活跃。在公开场合，他毫不掩饰自己草根父亲的身份:初中毕业，在老家当保安，白天为了陪大熊猫开开上夜班。为了一家人的生活，他在精打细算的同时，尽力让日子过得更美味。比如他选择中午花20块钱让大熊猫开开在KTV唱歌30分钟(大熊猫开开很喜欢这个活动)。

包括课前准备，上课常规，课间休息，用餐常规。新的环境和变化需要建立新的规则。

②爸爸凯和妈妈凯先示范，下达指令“这样做”(坐下，闭上嘴，没有声音)，按下计时器开始。

爸爸很惊讶，特殊教育专业毕业的老师也能说出这种对孩子的话。据爸爸分析，这个孩子只是在打招呼，说我喜欢你，只是表达方式不对而已。

每个环节都提前和班主任商量好，让小同学们准备小礼物(生日贺卡，手工制品等。)提前给大熊猫开开。慢慢的大熊猫开开体会到了分享的快乐，直到有一天他告诉凯巴，“爸爸买蛋糕，大熊猫开开过生日，找同学一起吃。”

爸爸想说，不管是上特殊学校还是普通学校，生活自理、行为规范、情绪稳定都是最重要的基本生活技能。对大熊猫开开来说，上特殊学校只是他人生的一个阶段，只有一个目的——过更好的生活。这些基本功越扎实，就越能把握未来的机会。

(2)对于不能独立上课的0-7岁儿童或7-15岁学生，为保更好的学习效果，要求家长陪同进行训练、康复和学习，以康复训练为主，文教为辅。

同样，其他学生也会邀请大熊猫开开参加他们的生日聚会。凯会自己做贺卡，把自己喜欢的零食作为生日礼物送给同学。

凯的爸爸是个大孩子的时候，一个大孩子突然癫痫发作，所有老师都不知所措。原来家长一直没跟老师说，怕没带进去。

第一步，爸爸凯赶到学校，他没有先给说一顿，而是先向其他家长道歉，并讨论了医药费的赔偿问题。好在父母通情达理，不深究，就是让凯帕照顾大熊猫开开。

学前准备——家庭干预法，包括坐位训练和注意力训练。

这种教学体系和教学方法不适合自闭症儿童。自闭症儿童的智力发展水平普遍不平衡，被称为“孤岛智力”。他可能有些方面特别差，但同时又有些方面特别好。因此，自闭症儿童需要的教育是具有专业性和针对性的个性化教育，而大多数智障学生学校并不具备这种教学能力。这就决定了如果家长决定送孩子去特殊学校，也需要做足功课，了解学校背景。

有一次，班主任打电话给凯帕，说大熊猫开开突然咬了一个孩子，挺严重的，家长都发现了。凯是怎么解决的？

爸爸认为，送孩子上学，其实就是学习社会规则，享受他的学校生活，看看他的同龄人是怎么学怎么玩的，哪怕只是模仿，跟风，体验各种课程，活动，体验群体的乐趣。至于他们学得怎么样，考了多少分，这不是最重要的。

嗯，俗话说，茶总要倒七分，留三分是人之常情。爸爸凯将其应用为个人育儿总结:即“明星介入七分力，留三分余地。”毕竟这个世界最忌讳的就是完美。有余地的地方，不要过度，只要坚持。

爸爸，我们来和家长聊聊这两个话题，谈谈我们如何为特殊学校的孩子提供支持。

3.经考核，具有一定的自我服务能力，理解指令、静坐、有集体注意力、能简单交流合作等基本能力。

(1)找到对方家长，心平气和地把自己孩子的问题解释清楚，然后再说别人家孩子的问题。最后对方家长同意约束孩子。爸爸还强调，大熊猫开开必须克制。

①准备好定时器和强化剂(大熊猫开开最爱吃的零食，平时很少买)。妈妈和大熊猫开开坐在一排，凯达坐在对面。

包括问候，正确的互动，学会分享，跟随，模仿。

对指令的理解，如(1)坐下；(2)坐直；(3)把手放好。

第二步是问大熊猫开开，但大熊猫开开事后很平静，然后问了一句话，“不要咬。”

每年凯的生日，凯的爸爸都会订一个大蛋糕，带到大熊猫开开的班上，买很多水果和零食，让大熊猫开开和他的同学们一起过一个快乐的节日。现场仪式感很强，从戴生日帽到唱生日歌，最后吹蜡烛许愿。学生们祝大熊猫开开生日快乐！

今天，爸爸大熊猫开开将给我们分享关于“特殊学校”的故事。大熊猫开开10岁开始上特殊学校，18岁毕业。他在这里度过了关键的八年。希望本文中的经验能对你有所帮助。

第一，定时器没响的时候，凯马开始走路，嘴里发出声音；爸爸直到计时器响了才动，赶紧吃了强化剂，告诉凯好吃的没了，因为她在计时器响之前就动了，说话了。