如何帮助自闭症儿童融入社会？ [自闭症儿童]
社交训练融入了我们的日常生活。只要和孩子接触，就可以进行社交训练，包括吃饭、玩耍、拿东西、走路、购物、做家务或者其他事情。不管孩子配合不配合，家长都要尽量和孩子接触，包括各种模仿、跟随、吸引、挑战、设置障碍。
正确的方法应该是家长或老师主导日常活动的内容和方式，积极设计各种社交游戏和体验，为可能出现的问题行为准备完善的备选方案。
家庭在对自闭症儿童进行教育干预时，家长总是被动地跟着孩子处理各种行为问题，使孩子疲于奔命，这是一个普遍现象。这样干预的结果显然不理想。
不要安排孩子的生理需求和活动，也不要太照顾孩子，以免扼杀孩子的独立需求，甚至制造额外需求。
有时候，孩子自己的活动也是有意义的。家长可以加入进来，沿着孩子的兴趣开展活动，和孩子一起看书、哼歌、搭积木，在这个过程中融入以上社交元素。
但是，如果孩子从事一些有意义的活动，比如画画、写字、搭积木等。，在相当程度上可以接受，但他不应该一直沉迷其中。
在社交训练中，训练者和家长要注意刻意设计社交活动。
可以一个人单独完成的活动，比如看书、画画、搭积木、玩物件，往往没有互动性(当然，如果用的话，也可以有互动性)。
虽然语言是我们非常重视的能力之一，但我们并不是特别强调纯语言的习得。如果家长在训练中使用语言，也要使用抑扬顿挫、夸张的语气。
与孩子互动时，首先要用眼神、表情、动作等交流方式，然后再用语言。
一项活动是否具有社会交往的性质，取决于该活动是否包含合作、助人、竞争、分享、参与、轮换、规律性、情感和描述等要素。
社交障碍是自闭症谱系障碍的核心症状，也是阻碍自闭症儿童走向社会、融入普通人群的最大障碍。所有干预和康复训练的最终目的都是为了提高孩子的自理能力，改善孩子的社交障碍，帮助孩子融入人群，融入社会，而不是把孩子培养成会画画、会做好手工或者会记数字0-999的孩子。
千方百计不让自闭症孩子一个人闲着(忙着)，也就是不让孩子有独处的机会。
根据孩子的兴趣，想办法创造社交的机会；珍惜孩子启动的每一个互动信号，绝对保这个交流信号得到恰当的回应；制造各种生理和心理类型的“饥饿”，让孩子有机会提出要求，从而开始一个互动的交流过程；故意把一个简单的生理需求或行为“折腾”成一个多回合的互动交流活动。
父母要时刻耐心等待孩子的目光与你接触的那一刻，并立即回应；引导孩子每次与人交流时都要进行眼神交流。
把语言放在交流的最后是有意义的。虽然语言是家长关注的重点，但是我们不能把语言训练放在首位，尤其是对于一些语言相对较好的自闭症儿童(主要是语言过度的高功能自闭症和阿斯伯格综合症)。
如果可能的话，除了训练计划中的具体训练活动外，孩子应该始终处于与他人(父母、老师、同伴等)一对一、面对面的互动中。)在其他时间，以确保最高强度的干预。
比如你把孩子喜欢的物品放在一个他知道或者看到但拿不到的地方，让孩子想吃想喝想玩，你不能轻易拿到却又感到焦虑，那么就更容易主动去要，从而产生与人交往的机会。
这时候，家长要装作不明白孩子的意思，继续创造更多的交流机会，不要“自作聪明”地马上满足；渐渐的，这种交流需要双方多轮互动，才能充分利用交流的机会，设计更多的社交培训。
早期互动活动主要是指家长和孩子一对一、面对面的活动。以后可以逐步增加其他孩子，或者分组或团队进行交流活动。
孩子一个人的时候，多是从事一些刻板、有限的活动，可能很安静，但却处于自闭状态。必须尽可能终止它。
比如捉迷藏、捉迷藏、国际象棋、纸牌、锤子、纸、剪刀、扔手帕、红灯绿灯、分水果等等游戏，互动性更好。
父母应该尽一切努力在日常生活和训练中培养孩子的社交能力。
我们不能凭空给孩子设定培养目标，也不能盲目期望孩子一下子具备各种能力。我们应该根据发展心理学中儿童社会交往发展的规律来评估一个孩子的实际能力，从他新获得的能力出发来设计和实施社会互动游戏和活动。
因为自闭症儿童的主要特点是不知道如何使用眼神、表情、手势、动作等非语言交流手段，所以社会训练要强调这些内容。和孩子互动的时候，并不总是需要说话。相反，他们要用更多的动作，表情丰富、真实、略显夸张，让孩子不得不关注、注意、学习我们的非语言交流方式。
面对孩子的需求，不要先回应，而是用表情来回答，比如微笑表示赞同，皱眉表示反对，这样就起到了表情引导的作用。
想尽一切办法，让孩子觉得和父母的互动是快乐有趣的。在社会训练过程中，必须强调“没有快乐，就没有康复”的原则。孩子要基本快乐，父母也需要快乐。只有这样，他们才不会偏离训练的初衷，孩子才会愿意配合，家长才能坚持。如果孩子哭闹，家长心烦，是不可能长期训练的。
面对孩子的需求时，不要先回应，要用行动来回答，比如点头表示同意，摇头表示不同意，食指指向物体，转头表示方向等等。
对于没有语言的自闭症儿童，我们至少应该将其他形式的交流与语言交流结合起来。一定要尽量避免训练者单纯用语言和孩子交流，比如说话不看眼睛，居高临下的和孩子说话，用大人都懂的语言和孩子说话。这些都是常见的错误语言交流。
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