如何提高自闭症儿童的心智水平？ [自闭症的症状]
父亲要藏，孩子要找。
基于这些，我们调整了活动方式，让浩爸爸去躲，浩浩爸爸来看他。爸爸在玩捉迷藏时模仿郝好的样子。可想而知，他很快就被郝好找到了，于是爸爸问郝好:“你怎么知道我藏在这里？”郝说:“我看见你躲在帘子后面，看见你的脚和帘子在动，就知道你躲在这里。”爸爸回应他:“哦，你看到就知道了！”借此机会向孩子们传递不用看/听就知道的理念。
三阶意向理解，在目标共调节中已经练习过，想知道如何帮助孩子互动，可以(此处复习)。
当郝好可以基本实现共同调节的目标时，我们将进入“共情”的实践阶段，这也是自闭症谱系儿童的常见问题。共情，即通过他人的行为理解他人的想法和感受，是儿童心智发展的体现。为了这个目标，我们分六个阶段练习-
01首先，孩子们躲起来，而父亲们在寻找他们。
郝一开始并不知道游戏规则。他无法隐藏自己。他不是笑了，就是动了动身子。当他的父亲走近他时，他只是跑了出去。爸爸多次向浩浩解释，他需要瞒着爸爸，但浩浩还是控制不住自己。
我让浩浩爸爸把输赢的概念放进活动里，告诉浩浩这里有饼干。如果他没找到，他会赢并得到一块饼干。如果爸爸找到了，他就输了，饼干是爸爸的。为了吃饼干，经过多次尝试，郝好终于没有再跑出来。
3心理推理的练习
最后，练习五阶心理推断，即理解自己和他人的行为和意图。这是郝爸爸最难走的一步，因为血统的孩子特别难学会换位思考，站在别人的角度思考和感受。郝在这部分的能力也明显较弱，所以我们采取视觉和听觉的角度代替干预，通过游戏引导孩子站在他人的角度思考。
【听觉角度替代】是指从别人的角度出发，知道别人听到了就会知道，而没有听到就不会知道。
活动方案
利用生活中的各种感官活动，从【接收和分享注意力】开始练习。郝爸爸打算把生活中的所见所闻、所尝所闻、所触都主动分享给孩子。
通过不断寻找郝好的兴趣点，从兴趣到谈吐，经过长时间的练习，郝好开始主动和父亲分享，并逐渐问父亲“你怎么看？”至此，四阶的能力被开发出来。
活动方案
在多次尝试失败后，我们开始聊郝好感兴趣的卡通内容。爸爸先问浩浩喜欢哪个角色，为什么喜欢；在浩浩的表达之后，浩爸爸说出了自己的观点。
很多家长在练习孩子的心智能力时，往往是直接教授或者反复练习，直到孩子学会为止。即使孩子知道了，也只是“复述”了一下情况，反应是机械的，虽然是正确的。这就导致了不同的环境或者情况，孩子还是不理解。
【视觉视角代入】指站在别人的角度看，知道别人看到了会知道，没看到就不知道。
第四步，把自己的想法和别人融合起来。简单来说，你可以和别人聊天，分享自己内心的想法，想知道别人的想法。这种能力对于血统的孩子来说是很难的，因为他们对别人的想法不是很感兴趣。当然，郝好起初也是如此。
在这个阶段，我们需要具备一定的口语表达能力。这时，郝好的表达能力是可以接受的，所以我们开始这个阶段的练习。
比如看到气球，用手指出去，让孩子看你手指的方向。听到鞭炮声，会大声和孩子分享，会吓一跳。吃辣的东西会吐舌头表示辣，摸榴莲会缩回手表示有刺。
我们采用的策略是设计适当的活动，帮助孩子在活动中体验不同的结果。为什么别人会知道？他知道是因为他看到或听到了。让孩子在情境中“理解”和“思考”，这样才能真正帮助孩子理解。
一阶情绪协调，在第一目标眼注意中已经练习过，(此处复习)学习如何帮助孩子与他人建立情绪联系。
03换孩子再躲，爸爸就找。
当郝好藏起来的时候，他仍然忘了让爸爸闭上眼睛。这时，爸爸故意走近郝好，一直看着他。所以郝好注意到他的父亲正在看着他，所以他告诉他的父亲闭上眼睛，不要跟着他。当他躲在窗帘后面开始移动时，他的父亲说:“啊？为什么窗帘在动？”郝就冷静下来不动了。爸爸又说:“嗯，那是谁的脚？”郝缩回了脚。经过多次比赛，郝好也学到了他的经验。他知道躲在窗帘后面会被发现，所以再玩的时候就换个地方躲起来。然后我爸爸说:“啊？为什么安静无声？找不到~”他已经慢慢意识到，不要动，不要出声，避免被父亲看到或听到。通过一次又一次的游戏练习，郝好逐渐熟悉了视觉和听觉视点的替换，知道如何隐藏才不容易被发现。
1分享注意力的实践
我们用生活中的各种感官活动来练习。首先，我们练习接收。
我们用“捉迷藏”的游戏进行干预。
但还是有些问题:
躲的时候，他没有叫父亲闭上眼睛，而是躲在了父亲面前。他没有意识到他的父亲会看到他藏在哪里。
躲在窗帘后面，四处活动，很容易被发现。当爸爸一边找一边问“你藏在哪里”的时候，郝好会笑或者干脆回答“在这里”，他并没有意识到爸爸一听就很容易找到他。这些都反映出郝好心智发展不足，无法从别人的角度理解——如果别人看到或听到，就会知道他藏在哪里。
郝已经练了前五个阶段。
二阶共享注意可以分为接收和表达。接收是当别人和你分享的时候，你要切换目光，注意对方和你分享的是什么；表达是指当你和主动的伴侣分享时，你能吸引对方的注意力，让对方注意到你和他分享的东西。
利用生活中的点点滴滴，让孩子关注你的感受，引导他们关注你在关注的事情。当接受型分享注意发展起来后，郝好也慢慢学会了主动与父亲分享，因为他知道如何去参考，知道自己所关心和感受的东西是可以与他人分享的，他的【表现型分享注意】就主动发展起来了。
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