自闭症康复教师在自闭症儿童言语治疗中应注意的五个问题。 {自闭症的原因}
时间:2022-08-25 01:12来源: 作者: 点击:次
反复练习可以帮助自闭症儿童巩固学习技能，自闭症康复老师可以给孩子创造类似的学习环境，让孩子有更多的反复学习的机会。比如，当孩子学会用“吃饼干”这个短句来表达自己的诉求时，自闭症康复老师会在每天的下午茶时间反复要求孩子用这个句子来索要食物，或者看到其他孩子在吃饼干时，自闭症康复老师会抓住机会问孩子“孩子在做什么”，引导孩子用学过的句子进行描述。
自闭症康复教师需要针对不同程度口语表达困难的自闭症儿童调整学习方法。如果儿童使用“图片交换法”或其他辅助交流工具来帮助表达需求，则需要对内容进行适当的调整，并按照儿童在使用相关语言表达活动时所使用的表达形式来开展活动。
自闭症儿童正在接受语言治疗。自闭症康复老师需要注意什么？边肖整理了五个笔记供你参考。
自闭症治疗师在与自闭症儿童交谈时，应使用简单明了的词语，并强调句子中的重要词语，使儿童更容易掌握讲话的内容。所有在活动中需要强调的建议目标词和句子都标有黑色下划线，所以自闭症康复治疗师在活动中要注意。另外，自闭症康复老师需要根据孩子的反应来调整自己的语调。
比如面对被动的自闭症儿童，可以尝试用略显夸张的声音和起伏不定的语调来吸引孩子的注意力。如果孩子对声音过于敏感或容易过度兴奋，自闭症康复治疗师需要保持平稳清晰的语调，避免使情绪过度高涨。
自闭症治疗师要时刻对自闭症儿童的所有表达行为做出反应，无论是面部表情、肢体动作、声音还是口语。对此，教师不仅可以给孩子适当的语言刺激，还可以为孩子修补不完整的句子或延长的句子，让孩子有更多的机会去倾听，接受正确的语言输入。
在组织“指令理解”活动时，可以安排两名自闭症康复教师参与，其中一名负责给出指令，另一名为自闭症儿童提供学习响应指令的示范，并在此过程中协助他们的活动。
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