自闭症儿童如何融入社会？ [自闭症]
在实际执行过程中，我们发现大部分招募的服务对象在能力评估后，能力不足以支撑最初的目标，所以经过仔细讨论，我们调整了目标，帮助16岁以上的自闭症青少年独立生活并在社区中融入和赋能，并围绕这一目标重新设计了一系列“发起一项社会活动”服务。通过模拟训练与社会实践相结合，运用目标导向理论，根据不同学生的能力制定个性化教学计划，从理论讲解、模拟实践、社会融入三个层面设计课程。
(1)“我和我的朋友”是启发当事人先认识自己，再通过与志愿者的互动，了解他人行为与自己行为的关系，从而了解肢体语言、社交距离等基本的人际行为规范，将交友的愿望转化为行动。通过志愿者实时的现场行为反馈，可以帮助当事人更直观地理解和认知。
在镇江谢静近十年的工作中，我发现无论是问卷调查、深度访谈还是家长论坛，家长反应最强烈、最集中的就是“自闭症儿童在父母离开后该怎么办？”这成为了血统家庭的终极焦虑，甚至发生了白发人送黑发人的悲剧。但当愿望无法实现，生活还要继续，我们的父母必须从迷茫和无奈中走出来，探索适合孩子未来的生存发展之路。
随着自闭症的日益流行，自闭症不断给家庭带来巨大的人力、精神和经济负担，给社会带来巨大的疾病、经济和社会负担。自闭症的诊断、治疗和康复，以及自闭症家庭的和谐稳定，已经成为亟待研究和解决的重大公共卫生问题。老年自闭症患者的社会融入任重道远。我们需要不断实践探索，找到一条让大龄自闭症患者融入社会的新路子。
然后，我们进行了10次“发起社交活动”，比如喝下午茶，看电影，参观博物馆，去超市购物，去餐厅吃饭，做手工，做绿豆饼，逛公园，唱K，去扬州参加聚会。在每次活动之前，我们应该花很多时间教客户如何发起邀请，填写事情清单，以及在做事之前进行规划。活动结束后，将指导客户讲述当天印象最深刻的事情，合格的客户将帮助他们使用“5W叙事模板”写下故事，形成叙事日记。
通过这一系列的活动，我们惊喜地发现，客户之间开始出现了一些互动。他们互相关心，还记得带好吃的给好朋友分享。记得在一次活动中，有个客户说他今天剪了头发。我们都夸他好看又能干，其余客户纷纷回应。一周后，一位母亲报告说，她的孩子一直拒绝理发。这次活动后第一次，她主动提出让妈妈带他去理发，她全程配合。后一次活动，他主动跟我说他理发了，我给了他充分的赞扬和肯定。我觉得这就是我们这个项目的意义所在。
(3)“举止”这一部分对于自闭症儿童来说尤为重要，因为他们的一些特征会导致他们做出摇头、点头、握手等一些多余的或怪异的动作。对于大一点的孩子，我们认为还是要帮助他们建立良好的坐姿和站姿，尽可能的控制自己的身体。通过这个学习和实践的过程，我们帮助客户有意识地提高自己的控制能力，明白只要能控制好自己的身体，就能获得赞美，体验成就感。
我们项目的最初目标是帮助16岁以上的自闭症青少年发展自己的事业，并整合和赋能他们的社区，使他们在独立生活理念的指导下，通过职业康复和社区康复训练，最终实现独立、自立、有尊严的幸福生活目标。采取日托的形式。开展生活自理能力训练、手工劳动训练，培养独立生活能力、职业意识和职业准备技能。
在这个过程中，我们关注服务对象，提高他们的自我认知，同时帮助他们感知自己的情绪，提高情绪管理。
首先，我们通过三次每次一天的基本训练来了解我的朋友，衣服和举止，这些都是独立生活的必要技能。
作为一个23岁自闭症孩子的母亲，我觉得有义务去实践和探索这个问题。在此背景下，我注册了镇江蜗牛之家社会工作服务中心，申请了镇江市2021年社会组织创投项目“青少年职业技能培训计划”，目前已顺利完成。在此，我想和大家分享一下我的想法和管理，希望对更多的大龄家长和从事大龄自闭症服务的机构有所启发，期待各位专家、领导、同行和家长的批评指正！
(2)“穿衣”是独立生活的重要技能，从衣服的分类和适用的天气开始，然后每天选择自己的衣服鞋袜，再根据不同的场合选择不同的衣服，最后考虑颜色搭配等等。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
