儿童发展理论对教学计划的重要影响 《发育迟缓》
5.开发可以朝着更好的复杂性、组织性和内部化的可预测方向前进。
2.一般来说，发展是按照一定的顺序进行的。之前获得的能力、技能和知识是未来发展的前提和基础。
10.当一个学生有机会实践他新获得的技能时，或者当一个学生完成了一个刚刚稍微超过他目前能力的挑战时，他的发展就会得到优化。
举个例子:
A坐在桌子旁，B加入A，开始玩剪刀。小B拿起桌子中央一张被小啊丢弃的纸，开始把它剪成两张一模一样的纸。看到小B的行为后，小啊跳了起来，撞倒了椅子，喊道:“不！是那个妈妈的！”，然后从小B手里抢过纸，打了小B的胳膊。
在儿童教育领域，一个不可忽视的重要教学依据是儿童的发展阶段。教师需要根据发展理论制定符合发展的实践计划。
8.发展和学习是生理成熟度和环境(包括实际环境和社会环境)相互作用产生的。
2.在行为理论中，小啊通过武力达到了他的目的。这一结果加强了小啊继续使用武力解决类似事件的可能性。有鉴于此，老师需要帮助小啊选择合适的替代行为，加强小啊使用替代行为而不是之前的暴力行为的强化，慢慢培养小啊使用正确的应对策略。
4.早期的经历对儿童的发展有累积和延迟的影响；最佳阶段存在于特定类型的发展和学习中。
4.就认知发展理论而言，老师认为小啊之前的经历中存在使用武力解决问题的情节，导致了这种行为。这时，教师需要提取学生用非武力解决问题的具体经验，让他们开始协调解决问题。
12.当孩子们处于一个安全、有价值、生理需求得到满足、心理上安全的学习环境中时，他们能够发展和学习得最好。
行为理论:
在这个理论中，发展和学习几乎都归因于环境的影响。斯金纳认为，儿童/成人的学习和发展可以通过提供奖励和惩罚来塑造。他认为，儿童的发展和学习有很大的多样性，因为每个儿童在生活中接受的奖励和惩罚都不同。
3.从生态理论分析，小啊的家庭或周围的养育环境使用武力来解决问题。教师首先需要测试这种方法是否已经渗透到课堂环境中，然后他们还需要参与到小啊的家庭或育儿环境中来解决。
认知发展理论:
这个理论强调孩子的思维和推理是如何随着时间发生质变的。儿童通过构建自己对周围世界的理解，积极地帮助他们的认知发展。这种认识是在之前接触材料、解决旧知识与新信息矛盾的过程中建立起来的，严重影响了孩子的生物发育。有时候，孩子没有达到儿童生物发育的成熟水平，无法应用环境中的信息，获得新的思维能力。
9.游戏是学生社会性、情感性和认知性发展的重要媒介，反过来，游戏又体现了这三种能力。
社会学理论:
这种理论强调文化如何通过语言和社会交流等工具传递给下一代。与成年人和更有技能的同龄人一起工作对于儿童获得思维、认知和行为方式非常重要。而且从这个角度来说，游戏在认知发展的过程中并没有起到直接的作用。一个孩子的基因特质影响他对环境的理解，进而影响他的经历。
1.儿童发展的领域——身体、社会、情感和认知——彼此密切相关。一个领域的发展会受到其他领域发展的影响。
3.每个孩子的发育速度不一样，各个功能区的发育速度也不一样。
这12条原则是从很多发展理论中总结出来的。我们需要学习一些主要的发展理论，了解这些理论如何帮助教师做出符合发展的决策。
生物学的成熟理论:
该理论认为，遗传和生理变化导致身体成分的发展。例如，大脑的发育和几乎自动移动的能力，无需学习或指导。能力的改变可以是渐进的，也可以是突然的，这取决于发展的类型。详细来说，学会走路是大脑结构和生理能力逐渐变化的结果。由于体内荷尔蒙的变化，青春期会突然发育。
1.从心理社会学的理论角度来看，小啊在主动性和内疚之间挣扎。他在计划和执行活动时表现出自主性，但他不知道如何与他人沟通这些计划。然后老师可以帮助小啊学习一些传达和交流想法的策略，这样小啊就能明白如何与他人合作。
7.儿童是积极的学习者，他们通过直接的身体和社会经验以及知识的文化传播来建立自己对周围世界的理解。
1.儿童表现出不同的认知和学习模式，也会以不同的方式呈现他们所知道的东西。
6.发展和学习发生在许多社会和文化背景下，并深受其影响。
首先，发展原则有助于描述、解释和预测行为(Berk，2003)。此外，它可以帮助教师解释观察到的行为(伯克，2003年)
最后，它可以在正式和非正式的决策过程中指导教师。
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