自闭症儿童进入幼儿园前的12项必备技能 {自闭症音乐疗法}
语言理解指的是听和辨别单词的能力。
共同注意是指儿童能够通过眼神和动作与他人分享有趣的事情和经历，或者与他人共同注意某件事情的行为。
眼神交流在生活中无处不在，通过眼神交流可以更好的进行社交。
有些自闭的孩子，刚被发现自闭的时候，往往很可爱，很灵活。父母认为这个孩子很聪明。
孩子无法融入学校或班级，往往不是因为学习跟不上，而是因为行为跟不上。
当他既掌握了动作，又掌握了方法，家长就可以随意选择其中一种让孩子模仿。
目光接触能力是指人们在交流中的目光接触。
如果孩子突然告诉你天上有飞机，那么我们一定会抬头看看是不是真的有飞机。这时，你已经做出了有反应的共同注意，孩子变得活跃起来。
这些看似简单的事情，对于血统的孩子来说往往很难，所以一定要培养孩子的核心能力。
现在，看看你的孩子哪些能力还不具备，哪些能力已经具备，但还需要继续提高。
说到核心能力，很多人可能并不确切知道孩子必须具备哪些核心能力。
因此，静坐将是自闭症儿童上学的第一个技能准备。
可能有一些幼儿园对孩子的入园标准要求非常低。只要你付钱，你就可以去。老师会很照顾孩子，会告诉你孩子在学校的表现也很好。
以上是对12项核心能力的介绍，你可以和你的孩子对比一下。
另外，在进行模仿教学时，除了要考虑孩子的能力外，还要考虑孩子的兴趣和学习特点。
我觉得大家都应该主动退出，关上办公室门，或者领导说让你等等，那你肯定会静静的站着等领导。
人的认知发展绝不是孤立的，人的发展具有明显的阶段性和渐进性。
按照循序渐进、由简单到复杂、由粗到细的原则，遵守行为训练的强化原则，正确运用“奖励”和“帮助”的技巧。
理解和遵守规则的能力是指孩子能够理解社会上成文或不成文的规则。
如果不及早训练自己的语言能力，会导致孩子交流困难，学习困难，甚至更加自闭，更别说入学了。
联想能力是人在头脑中对事物进行加工和改造，形成新形象的心理过程。
自闭症儿童社交困难，这是家长普遍担心的问题。
但是，如果不及时发现孩子的问题，及时干预，随着孩子年龄的增长，就会出现这样的结果——家长不敢让孩子出门，往往长期把孩子关在家里。
语言和非语言表达能力是指儿童能够用语言、表情、动作等做出反应的一种行为。以交流和沟通为目的，针对说话人和听话人。
社交障碍是自闭症儿童的核心缺陷，是一个孩子被诊断为自闭症的主要依据。
有了这些核心能力，才有希望送孩子上学，让孩子越来越健康地成长。
眼神交流和眼神交流是训练自闭症儿童的前提之一。
因此，在自闭症儿童的认知发展过程中，既要把握适合其心理发展阶段的教育教学内容的安排，又要注意引导其向更高层次发展。
遇到以上情况，会给自闭症儿童和周围的人带来一些不良影响，所以需要训练孩子理解语言的真正含义。
简单来说，这些孩子没有上学的能力，所以我们要培养血统的孩子。最终的小目标是希望孩子能上学，大目标当然是希望孩子将来有能力在社会上立足和生存。
你说“哇，这个苹果好大啊”，然后孩子就能注意到你说的这个苹果，因为你没有给孩子看到这个苹果的指令，但是他能根据你的话去注意这个苹果，这就是反应性的共同注意。
这种情况下，孩子是没有办法进幼儿园的。
在游戏中发挥联想是儿童提高能力的重要阶段。
以下是12项核心能力。你也可以检查你的孩子是否已经具备这些能力，是否需要继续提高。
自闭症儿童的一个主要特征是，无论他们的语言发展看起来有多好，他们都是从字面上理解的。即使是理解得很好的人，也可能会犯各种错误。
社会交往能力是指儿童相互交流、分享物质和精神交流的能力。
如果你对自闭症患者说“有空常来”，说话人可能只是出于礼貌，但可能会引来很多自闭症患者不必要的拜访，他们可能会在不合适的时间来访。
其实它们的动作很灵活，可以走动。但是因为一些社会的隔阂，他们不知道自己的安全和危险。父母要不停地跟着，可能会被关在家里很久。
但需要注意的是，自闭症儿童在没有认知理解的情况下，想着通过游戏提高社交能力是不可行的。
所以看似简单的事情，因为自闭症孩子能力不足而做不出来。提高能力是根本，也是最重要的。
教孩子模仿时，先让他学会其中一个动作或方法，等孩子熟练了再教第二个。
反应能力是回答和回应他人的能力。
然后，随着孩子年龄的增长，你会发现越来越多的问题。这时候家长就会着急，带着孩子去做训练，但是已经错过黄金期了。
坐力是指儿童能够根据当前环境的需要，安静、安全地坐着。
学习从来都不是一件容易的事情。
从进教室开始，第一件事就是会坐椅子。注意不是上课，是每天。
逻辑思维能力是指人的理性认知阶段，这也是自闭症儿童很难提高的一种能力。
表达不仅是口头的，还有非口头的，而且必须是为了交流的目的。
模仿能力，这个很好理解，是指孩子能够主动或被动地模仿别人的行为。所有孩子的学习都是从模仿别人开始的。
自闭症儿童的语言发展障碍不仅阻碍了他们正常的社会交往，也影响了他们的身心健康。
参考能力，即儿童能够根据他人的反应触发自己下一步的行为。
在十二项核心能力中，第一、第二、第五、第六是基本能力，但现在很多自闭症儿童往往连基本能力都没有。
例如，一些自闭症儿童更喜欢视觉线索，这可以使他们学习得更快，因此儿童可以通过选择这种活动进行训练来更有效地学习。
在所有的训练中，如果自闭症儿童的眼睛根本不注意训练者，那么这个训练就是失败的。
所以不能单独锻炼孩子的认知能力，它的发展和其他能力是相辅相成的。
比如在超市购物后必须结账时需要排队，不能在公共场所大声喧哗。
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