研究所出品|提前培养！这种能力决定了孩子放学后能否跟得上。 《自闭症音乐疗法》
2)绘本是个不错的选择。
孩子的语言理解和输出是不同步的。你需要在输出之前理解它。同时，由于自闭症儿童多为视觉接受者，更容易理解图片。所以对于口语能力弱或者没有语言的孩子，可以用AAC符号卡来强调词汇或者对句子的理解。
然而，结果表明，在口头复述文本时，两个参与者使用的关联词数量没有增加，只有一个参与者对阅读理解问题的正确答案百分比有所增加。因此，可以得出结论，在文本中频繁嵌入限制性兴趣对提高阅读理解能力的作用有限。但实际上由于样本量过小、实验轮次等条件限制，结论还需要进一步检验。
(1)解码能力是指利用字形和声音的对应规则识别字符的能力，如字母和单词的识别、阅读规则——从左到右的阅读顺序、从前到后翻页、姓名书写和语音意识等。
对于普通学生来说，阅读理解还是不容易的。可想而知，这是自闭症学生学习和生活的难点和瓶颈之一。根据第一项研究[1]，为了促进自闭症儿童入学后的学习和认知发展，增强他们对课堂活动的参与，使他们有意义地参与课外生活，对自闭症儿童进行早期识字干预是非常必要的。
许多专家学者对自闭症儿童的阅读技巧进行了有价值的研究。一个
3)3)AAC符号卡的使用可以帮助孩子更快的理解。
1.重复的刻板行为和有限的兴趣是自闭症儿童的核心障碍之一。最近有一项研究[4]围绕“是否可以增加自闭症患者有限的兴趣内容来提高阅读理解能力”这一主题进行了实验探究。两个高中生参加了这个实验。
许多专家和研究人员在如何提高自闭症学生的阅读技能方面做出了巨大的努力。
2.对于口语交流有困难的语言障碍者来说，AAC的使用可以扩展或替代自己意义不明、有局限性的语言，从而达到交流的目的。
然而，大多数自闭症儿童也很难集中注意力，集中注意力或等待[7]。所以可以先从孩子感兴趣的内容入手，用静态和动态相结合的方式呈现内容，可以有效提高孩子的专注力。
在我们的日常生活中，旅行、购物、饮食和娱乐都会用到阅读能力。单词的识别、阅读和理解是我们生活中不可或缺的技能。但是，阅读能力并不是孩子与生俱来的。需要通过日常对话和学习中语感的建立，以及老师的教学指导和分析来逐步养成。
国外长期以来一直关注涉及AAC干预和AAC符号发展以提高阅读理解的研究的有效性[5]。准备学生熟悉的动画、歌谣、课本等素材制作AAC教授的学习手册，不仅可以因为学生感兴趣的内容而吸引孩子的注意力，还可以通过强调关键词、为关键词制作AAC符号来增强理解。同时可以帮助学生提前预习课程内容，增加课堂参与度，减少因无法跟上课堂进度而导致的问题行为。
②可以选择功能性学习内容的绘本，比如教孩子词汇或者生活中常用的社交用语。
③图形搭配一致性高。对于自闭症儿童来说，过于抽象的图片可能不太容易理解。选择能说明故事内容的图文并茂的绘本，有助于孩子理清情节线索。
①必须符合儿童的生活经验，内容要吸引儿童阅读，难度要符合儿童的程度。
由于社会缺陷这一核心障碍，自闭症儿童在语言表达、理解和日常交流方面存在局限性。大多数孩子无法在正确的社会语境中使用社交用语，存在语用困难。他们平时学习认字，却无法理解整句意思和背后的深层含义。同时，部分自闭症儿童存在不同程度的智力障碍和认知局限，这说明自闭症儿童入学后很有可能出现阅读理解困难。
(2)听力理解是指解释句子和口语的能力。目前，关于普通儿童识字能力发展的研究已经很多。结果表明，早期识字可以预测儿童放学后的阅读成绩。[3]
(3)短时记忆和学习能力差。
3)提供充足的练习机会，学完后反复练习，联系实际生活加强记忆，否则学生很快就会忘记。[6]
1)在家里营造一个良好的阅读和写作环境，在家里划分一个安静的阅读区域。
紧急读写能力是指儿童在正式学习读写之前，对读写的知识、技能和态度。[2]
以下是一些帮助自闭症学龄儿童提高阅读理解能力的方法。
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