如何帮助刚到普通班的孩子融入群体？ <自闭症音乐疗法>
上次，我和你分享了我和我儿子初到美国的故事。接下来我带大家回顾一下我儿子在学前班的经历。
但是，到了学前班，只有一个老师照顾不了我。我甚至找不到机会和她说话。虽然有助教，但助教只负责给儿子提供简单的帮助，目的是保正常教学。学前班比幼儿园晚一点。一般放学后大家都直接回家吃午饭，没有和同学一起玩的机会。可惜之前能和儿子互动的几个孩子都被分到了别的学校，儿子对新同学基本不理不睬。想报名当志愿者，了解一下儿子上课的表现，但是因为名额有限，连个备份都拿不到。第一，我真的不知道该怎么办。
就这样，第一个月，面对全新的环境——全新的学校，全新的教学安排，全新的老师和同学，儿子基本回到了自己玩的状态，和老师同学零交流。他完全跟不上大家的节奏，还时不时出现一些小状况，比如尿裤子，吃手，坐着不动。我眼里是担心，但我还是第一次经历这样的情况。我该怎么解决？
在幼儿园，有24个孩子和4个老师。家长有什么需求随时可以当面问老师，老师一般都能照顾到。同时，家长做志愿者的机会也很多。借此机会，我很快掌握了儿子在班里的情况。而且幼儿园放学早，很多家长喜欢放学后带孩子去附近的公园玩一会儿。对我来说，这是寻求儿子和同学互动的最好时机，而儿子的第一个玩伴，在这种情况下，是通过我几个月的努力争取来的。
就在那时，我收到了老师给我父母的邮件。我灵机一动，给班里所有的志愿者家长发了邮件，告诉他们，如果他们来不了，我可以随时帮助他们。果然很快我就获得了替补上场的机会，然后我就可以每周去一次班帮忙了。一两个月后，我对儿子在班上的表现有了全面的了解。
然后就是坐着不动的问题，相对来说比较难，因为注意力不集中是星宝最大的问题。对此，我详细记录了儿子平时在学校坐不住的具体情况，分别向ABA主管、语言行为训练师、OT训练师进行了讲解。他们也相应地在训练计划中做了针对性的安排，比如服从多步指令，能够玩别人布置的游戏，在各种活动中学会遵守规则。
如果要去的话，我还是觉得应该尽量找机会在课堂上观察，这样可以掌握儿子在班里的第一手情况，然后和老师、阿坝主管协商解决具体问题。但是志愿名额已满，老师拒绝破例。我该怎么办？
终于有一天，一个相熟的家长对我说，帮了教室那么多次，今天感觉你儿子终于是班里的一员了。听了这句话，我松了一口气——这么多努力没有白费，我放心了。
首先是尿裤子的问题。一开始我很困惑:儿子在幼儿园很少尿裤子。他怎么到了学前班，反而不如以前了？经过了解，我发现在幼儿园的时候，老师会给大家留出上厕所的时间，一天几次。这个时候，儿子一般都会跟着大军去上厕所。但是到了学前班，老师不会提醒，也不会预留专门的时间让大家集体上厕所。这样，儿子就很难对什么时候需要上厕所做出准确的判断。即使他有时候想去，又因为在搞集体活动，不知道怎么一个人要求离开。据观察，儿子一般都是在固定的时间段内尿裤子，于是和助教打招呼，告诉她每天这个时间一定要让儿子上厕所。渐渐地，儿子习惯了这种节奏，尿裤的问题也暂时解决了。
就像之前幼儿园老师说的，学前班和幼儿园的跨度真的很大，以至于开学后一个月，我和儿子都没有恢复过来。
同时我也注意到，儿子的注意力还是比较集中在自己喜欢的活动上，但是兴趣爱好还是比较狭窄。所以在坚持日常亲子阅读的同时，尽量通过其他方式来拓展他的认知和兴趣爱好，比如郊游、玩新游戏、去儿童博物馆等。另外，在儿子容易分心的circletime，请老师安排几个平时喜欢帮儿子的同学坐在他旁边。多管齐下，儿子坐不住的问题基本解决了。虽然他会时不时环顾四周，但他至少坐着不动。
根据幼儿园的经验，我觉得首先要摸清班里孩子的情况，尤其是每个人的名字和爱好，找出他们和儿子的共同点，然后找机会创造互动的机会。所以一开学，我就让老师把所有孩子的名字和照片拿过来，贴在家里的墙上。每天和儿子一起看同学的照片，试图从儿子的话语中还原当天学校的情况，同时加深儿子对同学的了解。同时，在为其他家长做志愿服务时，关注孩子当天的表现，事后给予反馈。同样，他们在做志愿者的时候，也会习惯性地帮我关注儿子的表现。除此之外，在课堂上帮忙的时候，尽量和不同的孩子交流，逐一掌握他们的喜好，和他们分享儿子的爱好和有趣的事情。
今天继续转载马(当时的名字叫“世界尽头的星仔”)在《家长特别账户》发表的一系列文章，讲述马如何帮助他在学前班(幼儿园)期间融入集体的经历。
正当我沉浸在儿子融入集体的喜悦中时，在儿子的IEP见面会上，校长建议他根据自己的情况，转到一年级高机能的特殊班。这个意料之外的建议，一时间，我觉得无法接受。更让我不解的是，为什么我的儿子在普通班取得如此大的进步，而有特殊教育背景的校长却提出这样的建议？那么，我应该接受校长的意见吗？下次再分享给你。
志愿者的问题解决了，接下来需要解决和老师的日常沟通问题。经过观察，发现这里与老师的沟通方式主要是邮件。所以针对平时观察到的问题，我会定期给老师发邮件进行反思，一起讨论解决方案。如果某个阶段的问题稍微集中一点，我会先和老师邮件预约，课后再和她面谈。渐渐的，和老师的沟通越来越顺畅。
在基本掌握了儿子的情况后，我开始逐渐寻求儿子一些行为问题的解决方法。权衡之后，我决定最优先解决尿裤子和坐着不动的问题。
渐渐的，班里很多家长孩子都和我成了朋友。我根据儿子的兴趣爱好和能力，从中挑选了2-3个孩子。除了在集体活动中要求老师把他们分成一组，我也开始和家长见面进行周末活动。每次活动前，我和儿子都会大致预习一下第二天的活动，包括拿出其他小朋友的照片，告诉儿子其他人的喜好，以及如何正确反应。活动结束后，与培训师讨论儿子在活动中出现的问题的解决方法，如不分享，不回答别人的问题等。同时，在活动中，我也发现儿子的一些行为很搞笑，这种特质很受同学欢迎。所以在日常生活中，我下意识的把儿子这方面的潜力发扬光大。渐渐地，很多同学被他搞笑的气质吸引，儿子也开始和同学交流。
行为问题解决后，下一步就是提高儿子的互动能力，从而真正融入集体。虽然我儿子在幼儿园的时候和同学有过一些互动，但是仅限于一两个固定的同学，一旦有三个以上的同学在场，我儿子就退到自己玩的状态。那么，怎样才能帮助儿子融入一个满是新生的群体呢？
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