自闭症常规课堂训练的原则 [长沙自闭症]
首先，自闭症儿童很难安静地坐一会儿，但家长通常可以训练他们长时间坐下的能力。比如吃饭的时候，发出坐下的命令后，自闭症儿童真的是先坐下再吃饭。插雪花、筛豆子等游戏也能让孩子坐下来。
3.所有权的增强:为自闭症儿童提供玩具、书籍、衣服、空闲时间和他们在一段时间内拥有的其他东西。
2.活动增强:为自闭症儿童提供喜爱的活动，如绘画、看电视、听音乐、郊游等。
自闭症儿童坐下后就可以开始上课了。和孩子一起唱孩子喜欢的歌，和孩子一起玩快乐的玩具，让孩子在快乐的感受中开始上课。然而，自闭症儿童经常沉溺于重复、无意义和刻板的活动。他们经常在课堂上抵制学习，不与父母合作。因此，自闭症儿童的课堂训练应遵循以下原则:
4.消耗性强化:为自闭症儿童提供喜爱的食物和饮料等。
1包括有声和无声两种方式。声音的强化主要是口头表扬。自闭症孩子完成任务，取得进步，应该马上表扬。无声强化包括微笑、点头、拥抱、抚摸、竖起大拇指等。
自闭症常规课堂训练的原则是让自闭症儿童在快乐中有序学习。具体分为
其次，奖励是有效地管理课堂。主要通过口头表扬和物质奖励等方式增加自闭症儿童的积极行为。在课堂上，可以使用以下奖励方法:
总之，家长要在自闭症课堂的正常训练中，创造一个轻松愉快的学习环境，让孩子感受到学习不是负担，而是一种乐趣。教育要着重训练粗大动作、细致动作、自立等基本能力，让自闭症儿童掌握基本的生存能力。
其次，以自闭症儿童感兴趣的信号开始上课(放置儿童喜欢的音乐等。)，或者用孩子喜欢的玩法(唱歌、跳舞、演奏乐器等。).
首先，从最简单的项目开始，或者复习旧的内容，让自闭症孩子获得成功，受到鼓励。不要总是重复孩子很难完成的内容。不要催孩子快点，必要的时候帮孩子完成课程。语言简洁明了。
课后在愉快的气氛中结束课。家长可以在自闭症孩子表现最好的时候下课，立即鼓励孩子，增加自信心，期待他们的下一节课。不要在孩子成绩好的时候延长学习时间，这样会让孩子觉得学习是一种负担，不利于组织下一节课。
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