自闭症儿童遇到校园欺凌，应该如何保护自己？ [儿童自闭症治疗]
美国自闭症互动网络(IAN)在2014年发布了康妮·安德森博士的研究成果，对中国1167名6-15岁的自闭症儿童进行了调查。
研究发现，高达63%的自闭症儿童受到欺凌，比同龄人高出3倍。
自闭症儿童在幼儿园、小学等公共场所遭到他人抢劫或欺凌时，往往不会也不知道如何做出一些适当的反应来保护自己。
有些孩子甚至不知道自己被欺负了。当他们与同龄人发生不愉快的互动时，他们不能很好地认识到当时的情况并及时做出反应来为自己辩护。
此外，由于一些自闭症儿童存在一些沟通障碍，他们很难将这类信息准确地传达给家人。
因此，帮助孩子提高社交能力，让孩子学会正确辨别他人的行为意图，是当务之急。
一、如何识别他人意图？
要提高孩子自我保护的社会意识，首先要教会他们正确识别他人的意图。当别人做出一个行为时，孩子必须认识到这个行为对自己是友好的？还是在作弄自己？
01
无恶意行为
01
友好行为；
02
友好评论；
03
礼貌的交谈；
04
正确的问题；友好的玩笑。
02
。恶意行为
负面评论或以负面语气评论
例如:孩子刚剪完头发，同伴评论“你的头发真丑”；
怂恿他人做可能会尴尬或被指责的行为
比如:如果对方明明知道在墙上乱涂乱画是不对的，却鼓励孩子在墙上乱画，导致孩子被老师批评；
恶作剧，如:在孩子背上贴小纸条，用虫子吓孩子等。；
取笑他人，言语攻击
例如:对方利用孩子的缺点进行攻击和嘲讽。
03
如何教孩子辨别恶意行为？
在与他人社交时，我们通常会根据对方的语气、表情、音量、肢体动作来分析当时的情况。
我们可以通过模拟情境、命名的方式展示给孩子看，帮助他们更好地判断和理解这些行为。
以教孩子“什么是逗弄”为例的情景模拟——
情景一:
妈妈用嘲讽的、昏昏沉沉的语气对爸爸说:“爸爸，你好胖啊！看看你的大肚子！”然后让孩子给这种行为命名。刚开始的时候，你可以跟孩子解释“妈妈只是拿爸爸开玩笑”。
情景二:
当孩子可以独立命名时，家长可以模仿另一种语气进行比较和区分。比如我妈用真诚的眼神和温柔的语气对我爸说:“唉，你胖了。看看你的肚子。”同样，第二个音调是简单的注释。
两种完全不同的互动可以更好地帮助孩子理解“逗”的概念。以后孩子遇到类似的眼神和语气，就会明白对方可能是在逗他。
模拟情境的人也需要经常更换，这样可以方便孩子更灵活地使用，也可以推广到不同的人身上。
二。不同程度的恶意行为
在孩子能够独立分辨这些行为的时候，我们就应该教会他们把这些戏弄和欺凌行为划分为不同的等级。程度不同，解决方法不同。
01
轻逗
对方觉得没什么大不了的。
如:无肢体胁迫，无人身评论，语气不屑，稍有不满的表情或瞪眼，稍有嘲讽等。
02
适度的调侃
无聊和轻微受伤的行为。
例如:用刻薄的语言侮辱和冒犯他人，故意发出某种声音或做出某种动作来惹恼对方，长时间嘲笑对方，恶意绘画，怂恿他人做出应受谴责的行为等。
03
严重戏弄、欺凌
问题严重、持续时间长、可能造成伤害、可能造成危险的行为。
如:推搡、殴打、向人吐痰、向人扔东西或威胁他人、跟随行为、偷窃或毁坏个人物品、鼓励他人做更危险或非法的行为、以暴力进行身体威胁、口头手势或书面威胁等。三、如何保护自己？
01
培养孩子的“我”意识”[br/]大多数自闭症儿童缺乏“我”意识，对维护自己的财物和他人的欺负行为几乎没有意识。也是因为他们的性别，他们不会保护自己。
究其原因，与自闭症儿童自身障碍的特点有着密不可分的联系。
自我意识是在孩子逐渐参与社会活动的过程中一点一点建立起来的，而社交障碍是自闭症的核心障碍，导致一些自闭症患者的自我意识较晚或有缺陷。
所以，要让孩子学会自我保护，首先要建立“我”的概念。
你我他的自我意识
生活化的对话和场景是自闭症儿童学习“我”的最佳途径。我们可以用日常生活中的一些场景来训练孩子。
比如我们之前在社交游戏技巧中分享的，孩子喜欢玩“你追我跑”或者“你追我跑”的游戏，家长可以问“我追谁？”然后帮孩子说“追我”或者“谁来追我？”协助孩子说“你追”或“我追”等。，并给予援助和增援。
02
训练孩子的警觉性
在日常生活中，我们也可以通过一些游戏帮助孩子学会躲避、阻挡等动作来保护自己。
比如，孩子可以通过“枕头大战”游戏学会躲避和阻挡。
比如旁边有小朋友喜欢的零食。告诉他们游戏规则。谁被打谁就没有零食了，你可以示范一下。用枕头轻轻打孩子，提醒孩子避开。如果你能避开它，你将得到强化奖励。
在这个过程中，可以教会孩子保护头部等保护动作。
通过训练培养孩子的自我保护意识是社交技能训练中必不可少的一步。随着孩子的成长，进入校园和社会，最终会离开父母的庇护，这也是我们的期待。
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