为学龄前儿童的“学校谈话”做准备 <自闭症儿童康复中心>
然而，为了在学校顺利学习，儿童需要能够理解和使用一种特殊的“学校语言”，这种语言也被称为“学术语言”或“课堂表达”[1]。学校用语不同于孩子们日常在家里听到的语言，家里的语言通常被称为“随意用语”。
“随意交谈”有助于我们开展日常活动，维护人际关系。家里有人问问题，往往不知道答案；学校用语是用来帮助孩子们学习新东西的。当老师提问时，他/她通常知道答案。提问是用来测试孩子是否知道问题的答案。
在“随意交谈”中，主题通常围绕着与个别交谈对象相关的人、物、事和观点。
推广校话的一个重要方法是在开始一项活动之前，说明使用校话的要求，这样可以更明确。例如，在提问以测试孩子的知识之前，老师可以说这些话来促进孩子使用学校用语:“因为我们在学校，我会问你一些我已经知道答案的问题，这会让我知道我是如何教你的。如果你不知道答案，没关系。也许别人知道答案。”老师也可以向孩子解释，当他们不确定答案时，如何做出“科学”的猜测，告诉他们，“有时你可能不知道答案，但你可以想想答案可能是什么，然后让我们知道你的想法。”[1第34页]
在课堂讨论中，孩子需要跳出现实去推断、推理、思考。你可以在和孩子的家庭对话中运用评价和提问的方式，提高孩子的思维能力。比如读《晚安，大猩猩》[4]的时候，饲养员没有注意到大猩猩偷了他的钥匙，你就说:“饲养员看到自己的钥匙丢了会怎么做？”或者你可以评价动物管理员的妻子，因为她睡着了，不知道动物园里所有的动物都睡在她的房间里。“我想她醒来肯定会吓一跳！”这样可以帮助孩子思考故事之外的事情，比如接下来会发生什么，每个角色会有什么感受，为什么故事里会发生什么。
把自己的思维过程变成语言。比如手工做的时候，可以说做决定的过程。“我想知道如果我在这里插一些冰棍会是什么样子。良好的...可能太重了，翻了”。这是孩子在学校需要用到的思维类型，有时需要向老师描述自己的思维过程。
“语音思维”包括思维过程向语言的转化。教师可以通过有声思维展示学校谈话中涉及的一些思维过程。比如声乐思维展示如何思考某个问题的答案的过程就是:“不知道这本书是讲谁的？我会用封面上的一些线索来猜测这本书是谁的……”[1，p.34]老师们也可以用“发声思维”来解释如何猜测，比如“封面上的图片里有一只熊和一只鸟，所以这本书可能是关于这些动物中的一种。”
家长们千万不要放弃在家和孩子的随意交谈！但是他们可以使用一些类似于在教室里使用语言来帮助孩子们准备学校的谈话。家长可以通过制作饼干、制作工艺品或分享书籍的日常活动来展示:
陈述和介绍通常以老师的评论和提问为导向，让孩子阐述自己的亲身经历。通过这种方式，老师引导孩子们把关于个人经历的“漫谈”变成更接近“校谈”的谈话方式。在“展示和评论”之前，老师清楚地描述了这次活动中孩子们对答案的期待，告诉他们:“当你在学校谈论你的特殊石头时，你可以快速地告诉我们为什么这块石头对你来说是特殊的，但然后我们也希望一起讨论它是什么样的石头……这样，我们可以通过你的特殊石头来学习各种石头。当你告诉我们你的特殊石头时，我会问一些问题来帮助你学习石头。”[1，第33页]
如果你的孩子对新的东西感兴趣，比如它是如何工作的，或者它可以用来做什么，那么给他们解释或者描述这个过程。比如你正在看一本关于蜘蛛的书，你的孩子对蜘蛛网很感兴趣，你可以解释蜘蛛是用网来抓昆虫的，或者描述“蜘蛛网是用粘丝做成的”。
“随意对话”是非正式的，使用简单的词汇、短句和直接的语法。人们在交谈中轮流发言。一个人在讲故事的时候，不涉及复杂的思想，个人观点往往是松散联系的。
为上学做准备，不仅要去商场买饭盒和书包，还要在课堂上培养孩子与人相处的技巧和对课程内容的理解。当孩子们在家与父母和兄弟姐妹互动时，他们可以学到许多这些技能。例如，他们可以学会准确地表达自己的意见，理解指令，遵守日常纪律，学会倾听和讲故事，与他人交谈并运用他们的想象力。
图书分享可以为学校对话中需要的一些更复杂的语言和思维提供一个演示的机会。教师可以使用和解释新的和不熟悉的单词，通过提问和评论来帮助孩子建立故事和自己经历之间的联系，从而帮助孩子进行书本之外的延伸。
第一步是找到那些在学校谈话中有困难的孩子。这可以通过咨询语言治疗师来帮助识别和测试这些孩子来实现。
“校话”比较正式，包括很多不熟悉的单词，长句，语法比较复杂。会用描述内心状态的词，比如“想”、“想知道”、“知道”。通常情况下，老师会做大部分的讲述，除非老师要求孩子表达，否则孩子应该尽力去听。老师和孩子讲故事时，逻辑要清晰，观点要明确。
《校谈》要讨论的概念更清晰，主题通常与自然界有关，能被受过广泛教育的受众所接受。比如一个常见的例子，如果交谈的话题是熊，“校谈”的主要内容可能是关于它们的栖息地和食物资源，而在“漫谈”中，与个体相关的话题可能是孩子在动物园看到的一只熊。[2]
当你和孩子一起做活动时，想一些你的孩子可能还不认识的单词。烤饼干的时候，可以说说温度，面团或者搅拌机。在玩高积木的时候，你可以谈论结构、摩天大楼或高度。书籍为学习新单词提供了无尽的机会。
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