【自闭症在上海】为智障儿童创造一个温暖的家——记上海市卢湾区中学校长何金弟 [自闭症儿童康复中心]
要让孩子在这个“家”里成功，要让家长打开紧锁的眉头，绝不是一件简单的事情。她利用一切机会“充电”。她如饥似渴地研究各种“特殊教育”理论，虚心拜“特殊教育”专家为师。她利用周末去华东师范大学特殊教育专业本科班深造。作为一名“超龄生”，何金弟的学习热情和钻研精神让老师们刮目相看。结合工作实践，何金娣完成了一篇关于特殊教育领域多元智能的创新论文，被授予“优秀论文”称号。
“家”的温暖过后，智障学生的心亮了起来。他们有的进了更高一级的初级职业学校，有的拿到了市劳动局颁发的上岗书。许多学生找到了工作，成为了自力更生的劳动者。何金娣对自己的选择深感自豪:“我不能把握生命的长度，但我可以把握生命的宽度和深度。为了这些残疾孩子，我愿意付出我的一生。”
特殊的孩子需要特殊的家，特殊的家需要特殊的教育理念。1999年，卢湾区提出了“全方位、全方位终身教育”的目标。为了实现这一目标，何金弟率先采取了一项特殊措施:为有特殊教育需求的重度残疾儿童“送教上门”，让特殊教育覆盖所有特殊儿童，真正的“零拒绝教育”得以落实。刚开始有些家长不理解，担心交不起学费。面对这些质疑，学校明确表示，免费送老师上门，是党和政府的关心。就这样，他们在父母半信半疑的态度下，开始在卢湾区教重度残疾和多重残疾的儿童青少年。作为校长，何金弟每周都坚持在业余时间派老师上门，对重度脑瘫学生进行培训。她在承担一个重度脑瘫视力几乎全盲的孩子的康复训练时，制定了详细的计划，运用引导法和环境适应法，使孩子取得了一定的进步。同时，何金娣撰写教育随笔和案例，启发其他老师。
对于中重度智障学生的教育，全国只有“教育大纲”，没有教材。为了编写教材，何金娣一点一滴地摸索、摸索；为了编写教材，何金弟患上了一对眼疾:一个近视，一个远视。十年来，在她的带领下，中度智障儿童“生存教育”的课程改革和教材开发一直处于国内智障教育研究的领先地位。何迪和他的同事们共同编写了72本教材和54本适用于一至九年级中度智障学生的教材和教师辅导用书，供全国近200所智障教育学校使用。
从教20年后，她突然做出了一个重大选择，从普教到特殊教育，与弱智孩子打交道。从此，她再也没有离开这些弱智孩子，无时无刻不在关心这些弱智孩子。她就是上海市首届教育功臣、全国劳动模范———上海市卢湾区辅读学校校长何金娣。“我们不仅要带给孩子现在的幸福，更要带给他们未来的希望和出路。”当把接纳自闭症儿童入学的问题扛在自己和同事的肩上时，何金弟感慨地说:社会需要我们的努力，孩子需要我们的帮助，我们要压着自己奋进。患有癫痫病的中度智障学生小石，曾从家中7楼跳下。面对这样的学生，学校真的压力很大。然而，何金弟并没有放弃。经过她和学校所有老师几年的精心照顾和耐心教育，小石进步显著，从不会说话到牙牙学语，从不会吃饭到自己吃饭，从不会大小便到自己走路上厕所。
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