Sundberg博士开发的，八卦一下，Sundberg博士和上面的Partington博士是亲戚，他们一起开发了ABLLS。后来他们分开了，Sundberg博士自己开发了VBMAPP，成为了目前美国市场上最受欢迎的自闭症评估和干预课程(应该是没有的，哈哈)。

至于何时使用这种评估和课程，MeganMiller提到，如果孩子在VBMAPP或ABLLS-R方面有进步困难，可以考虑使用EFL。但是EFL的组织性不高，不那么好用。不过据说开发者团队已经做了很多改进。

“英语学习包括七个技能发展领域和一个问题行为领域。这些技能分为四个层次:必须学的，应该学的，学得好的，学得好的。其中，那些必须要学的技能，就是八大核心技能，通常是功能性最强，最容易学的。他们应该是最先被评价和教导的，后面的层次功能性越来越低(功能性越来越低，功能性越来越低)”

MeganMiller博士介绍的最后一个评估和课程叫做DirectInstruction，翻译过来就是直接指导。这门课程用于美国特殊教育和其他有利于弱势儿童的教育项目。其实也算是ABA领域的一种教学模式，只是更倾向于学术知识教学。直教，顾名思义，很直接。有多直接？课程表上写了老师要说的一切。老师只需要根据材料来读就可以了。该问学生的时候，就问他们问题。其中一些课程已经被我以前工作过的小学里的高功能儿童使用过。

DrMeganMiller的这些评估工具和课程列表非常全面。最后，我想提一下游戏和联合注意力评价工具SPACE，这是JASPER干预模式下的一个评价工具，对幼儿游戏进行详细的评价。我们对此有一个特别的推特。详情点击我们之前的微信官方账号文章。

最近很多老师和家长跟我聊评测的事情，发现很多人除了VBMAPP之外的评测工具都无法移除。比如有人把ABLLS-R和AFLS混为一谈，把AFLS-R当成AFLS，认为它适合5岁到成年人。有读者告诉我，有些孩子的能力已经超过了VBMAPP，不知道应该选择什么评估工具。有读者表示，孩子的语言没有问题，但社交能力需要干预，不知道应该用什么评估工具和课程。正好我最近听了MeganMiller博士关于如何选择评估工具的讲座，觉得很有启发，我也可以回答上面的问题。我愿意与你分享我的收获。

我强烈建议你们都了解本文中提到的工具和课程。如果你能很好地了解大部分工具，并有条件地使用它们，这将是你整个职业生涯的追求。希望有更多的工具可以引入中文，经过文化适应调整，期待国产高质量评测工具的诞生。

●等效模块:用于教孩子概念的形成和感知行为。本模块探索多感官刺激的体验，可以减少阅读理解中的问题。

马克·狄克逊博士开发的。

这篇推文是我在听MeganMiller博士的另一个关于评价的讲座中的一些收获和启发，征得MeganMiller博士本人的同意，我将这些内容分享给大家。这些内容有些是梅根米勒博士的讲课内容，有些是我受启发补充的内容。这篇文章没有严格的区分。强烈推荐听听她自己的讲座。本讲座的后半部分提到了学习者的分类类型、适应性评估类型和教学项目。我觉得很棒。有机会再给你介绍！

这本书提到“优秀的学习者”是能够在各种情况下接受教学的学生。这些学生不仅坐在综合教室里，还在教室里学习新技能。这份优秀学习者技能列表包含139项，用于评估学习者能够教授的难度。可分为10类:过度行为(一般是不想要的行为)、行为支持、韧性和控制、准备、专注和坚韧、灵活性、后效、学习渠道偏好、自发性和整合教育效益的可能性。

我们可以通过下面的方框比较VBMAPP代表的言语功能发展技能和EFL评估中的功能技能。

像这样的工具，是经过大规模样本研究后的标准化工具。这个工具在我们的推文中也有突出显示，你可以了解一下。

听这些分类，很多都不是ABA或者言语行为中的术语，但是这个开发者是BCBA，他的根是茂盛的。我翻看了他的简历，大部分都是从事行为分析师的工作，曾经在ABLLS-R和AFLS的开发者帕廷通博士的指导下工作过。刚才提到的优秀学习者技能列表，涉及到综合课堂的很多技能。有兴趣的话，我们以后讲融合教育的时候会详细介绍。

该模式从发展心理学角度(而非言语行为分析)关注技能领域，年龄为0-4岁。“这个工具的目的是增加自闭症儿童在所有发展领域的进步，然后减少自闭症的正式着装。特别是，这个模型将专注于儿童的社交情绪、认知和语言，因为这些领域受自闭症症状的影响很大。”

应该说VBMAPP和ABLLS的同质性还是很大的，而且侧重于言语行为，年龄在4岁以下为发育正常的儿童。VBMAPP的内容大家都很熟悉，这里就不介绍了。注:MeganMiller博士提到，上述两个评估工具的开发过程中，并不是基于严格意义上的研究(例如随机对照组)，而是由两个开发团队根据干预自闭症和观察正常儿童行为的实践经验开发的。但这并不意味着这两个工具不好用。

这里许多关于社会评估的工具不是由应用行为分析师开发的。比如SocialThinking和TheSCERTSModel的开发者都是博士级别的言语治疗师。

开发者:迈克尔·米勒博士和詹姆斯·帕廷顿博士。你说的没错，就是研发ABLLS-R的帕廷顿博士，难怪有些人蠢到分不清这两个工具的区别。

MeganMiller博士对于我们微信官方账号的读者来说并不陌生。之前分享ESDM的时候，专门介绍过她的讲座和网站。可以点击微信官方账号之前的文章。深度资源共享:ESDM和早期干预

由JamesW.Partington博士开发，主要用于评估与言语行为相关的技能。对于发音正常的孩子，年龄跨度是0-6岁。这个工具涵盖了包括:语言、社交、自理、学业和运动技能在内的25个技能领域，基本上是一个普通孩子进入学前班(相当于中国幼儿园大班的年龄)所需的技能。

例如，我们经常听说:VBMAPP，PEAK，AFLS，ABLLS。这些基本上是由应用行为分析师开发的基于课程的评估工具，用于开发干预课程。与标准化评估工具相比，它们没有严格的大规模人群研究的支持。

●泛化模块:更多依赖于Common-Core标准的学术内容，注重将基本概念应用于多个场景，区分刺激物和人。本模块的目的是帮助孩子建立概括技能，减少机械记忆学习。

MeganMiller提到了她在工作中经常使用的工具。这些工具在ABA领域应该算是独一无二的工具，因为大部分都是应用行为分析师开发的(ESDM除外)。让我们一个一个来看看。

●转化模块:用于帮助孩子建立对一些抽象概念的认知，包括相似、不同、对立、比较、等级以及选择观点的能力。这个模块可以从最近的形状匹配推进到高级的抽象逻辑推理。

由于这里篇幅有限，就不介绍了。我知道许多家长会对它非常感兴趣，我们希望在未来分享它。

●日常观察普通发育儿童的表现。

●通识教育的一些课程。比如在美国，CommonCore是普通公立学校使用的学术课程。CommonCorestandards分为两大领域:languagearts/literacy(语言、艺术和文学)和math(数学)，主要包括每个年龄段的普通儿童需要达到的学前准备技能；CommonCorestandards涵盖了美国学龄儿童直到高中毕业的学业能力，涵盖了普通儿童准备接受高等教育所需掌握的知识储备。

梅根米勒博士提到了她如何使用AFLS:AFLS不是基于研究的，但它提供了一个非常系统和全面的功能技能教授名单。一般她都是稍大一点的孩子(6岁以上)。如果普通语言技能难以取得进步，她会考虑给孩子开AFLS的技能清单。特别是告诉这些孩子的家长，如果他们的孩子在掌握那些基本的说话技巧方面有困难，学习这个工具中列出的技巧是非常好的，家长会受到鼓励。而且，对于这些孩子来说，如果没有特殊的干预和教导，生活技能可能很难掌握。

开发者:SteveWard(估计这是为数不多的非BCBA-D级别开发者，不过我在书评里看到很多人对这个评价和课程评价很高，最近还买了这本书)。

advancement knowledge全称promotion emergency，翻译为“促进高级知识的获得”(翻译有点怪，见谅！顾名思义，更倾向于言语认知。

我们还在微信官方账号中介绍了AEPS，这是早期干预和特殊教育中经常使用的工具。美国的一些自闭症诊所也有这些评估工具，比如西雅图儿童医院。本文介绍，除了VB-MAPP，你还需要了解这些东西才能进行评测！

可以看出，VB的考核和教学项目是脱离生活情境的，而EFL侧重于生活情境的技巧。EFL的难度相对小一些。

(注:以上内容来自MeganMiller博士的PPT)Megan level是PEAK的训练师，所以对这个工具非常熟悉。

应该是所有特殊教育领域，特别是ABA干预或与自闭症患者一起工作的所有教师和家长都应该听的讲座。

好了，空间到此为止。

专注于0-16岁，教授基础和高级语言技能。

●标准化适应行为评估，如Vineland。

比如ADOS，我们公众号引入的STAT诊断评估，就是对自闭症人群的诊断。与上述基于课程的评价相比，这种评价发展所依赖的研究更加严谨。

和上一个一样，EFL也是一个注重功能行为发展的评估和课程。

适合人群:开发商官方称2岁以上成人均可使用。

梅根米勒，医生的BCBA。估计没几个人听说过这个人。毕竟，在美国BCBA有很多医生。PEAK和ESDM大家应该都不陌生，尤其是最近国内非常流行PEAK。Megan曾经在一家名为PeakABAsolutions的机构担任CEO，负责这个工具的评测培训，她还参加了ESDM的高级课程培训。梅根现在已经开办了一个名为Dobettercollective(https://collective.dobettermovement.us/)的在线会员培训网站

实际上，EFL也是由BCBA D小组基于言语行为理论发展起来的。

干货:如何快速评估共同关注度和游戏水平？

也就是说，如果上述三个评估课程模型都是由应用行为分析分析师(BCBA-D级)开发的，那么ESDM是由临床心理学家或发展心理学家开发的，但这个模型融入了很多ABA的思想。另外，ESDM有严格的研究支持(随机对照研究)。

“AFLS”包括指导手册和评估手册，用于测试日常生活所需的功能性和实用性核心技能。这些技能涉及:基本生活技能、家庭生活技能、社区参与技能、学校生活技能、职业技能和自理生活技能。这些技能是独立的评估手册，可以单独使用。