如何为自闭症儿童建立良好的教育生态系统？ <自闭症音乐疗法>
在各个层次的系统中，与自闭症儿童关系最密切、最直接的系统是微系统，其主要内容包括家庭和学校。其他系统通常通过微系统对孩子产生积极或消极的影响。>
反观西方国家，一方面长期以来建立了相对完善的福利制度；另一方面，家长对孩子的发展和教育有着更加开放和自由的观念。着眼于自闭症儿童的个人兴趣和健康幸福，能包容不同的发展方向和各种专业发展，也有我们古人所说的争当状元的观念。因此，自闭症儿童可以获得适合自己能力和兴趣的工作，也可以在不同领域创造事业。因此，我们的家长和社会需要改变他们的教育观和价值观，建立一个相对宽松、自由、开放的宏观体系。
因此，目前对自闭症儿童的干预措施应更多考虑生态系统问题。比如，医生在咨询治疗时，要注意家庭、学校等环境因素是否有不良影响，有针对性地开展监护人课程，让监护人了解更多的知识，学会如何应对。专家和监护人组成一定的团队力量，跑遍全社会，为自闭症儿童争取更多的权益。这些都是我们应该去做，去做，去争取的事情。希望有一天自闭症儿童也能拥有和其他孩子一样的良好生态系统，快乐成长。
关于家长、家庭、学校、社会支持和服务等的研究，明确了自闭症儿童的生态系统确实更差的情况。研究发现，自闭症儿童的家长和家庭在各个方面都受到了很大的影响，自闭症儿童的家长会觉得自己的教养能力下降压力大，各种健康问题多，家庭资源因此大量消耗，家庭生活质量低，婚姻和家庭关系容易出现问题，家庭也难以得到社会支持。自闭症儿童的特殊教育、学校教育、职业教育仍缺乏有效的机制支持和经验积累，学习之路非常困难。然而，实践表明，如果父母采取适当的措施并获得更多的社会支持，家庭功能的状态将得到改善。家长参与自闭症儿童的干预训练和为家长开设的课程，会改善家庭状况，促进自闭症的恢复和发展。发达国家成功的教育实践，让很多自闭症儿童得到了充分的发展，有了更好的生活。相反，父母的高度紧张和过度压力以及家庭环境恶化(矛盾升级或离婚)，不仅使自闭症儿童难以接受充分的干预训练，而且会抵消康复效果，儿童发展停滞甚至逆转。
学校是自闭症儿童学习和发展的重要场所。特殊训练学校，融合教学，主流学校特殊教学资源的配置，都是自闭症儿童发展必不可少的部分。为自闭症儿童创造良好的学校环境，关键在于学校和教师是否理解和关爱这个孩子，掌握相应的教育方向，建立家庭和学校互助合作的态度和机制，在普通儿童及其家长中形成接纳、支持和帮助的良好作风。
生态系统理论是美国心理学家布朗芬布伦纳提出的人类发展理论。该理论认为生物因素(儿童特性、先天遗传)和环境因素(社会和物质环境后天教育)的交流影响着人的发展。以发展中的儿童为中心，将自闭症儿童所处的环境和与儿童的相互作用称为系统，包括从小到大的几个嵌套系统，这些系统各有各的内容，与自闭症儿童的相互影响直接间接。I .自闭症儿童
永远不要忽视家庭的影响和力量。然而，在家庭成员意见不合、合作态度不够、家庭矛盾多、气氛紧张的家庭中，自闭症儿童的训练和康复过程往往缺乏合作，进展困难。相反，气氛和谐合作的家庭，状态好的会影响孩子，自闭症孩子容易改变和进步。
另外，病情信息要在家庭成员中保持公开透明，可以讨论交流，为自闭症的治疗康复做出规划和集体努力，每个人都要尽可能发挥自己的作用。总的原则是不要疏远，在条件允许的情况下大胆告知孩子自己的病情，知道自闭症是一种疾病，通过沟通和理解获得最大限度的支持。只有勇敢跨越这个障碍，父母和孩子才能一起进入更广阔的世界。如何为自闭症儿童建立良好的教育生态系统？一个好的生态系统是多方面、多层次的，需要每个人和全社会的理解和配合，需要每个人的爱心和实际行动，才有可能为自闭症儿童创造一个美好的未来。
作为父母，他们应该告诉其他家庭成员(长辈、兄弟姐妹等)的悲伤消息。)在他们对自己孩子自闭症的现实有了一致的认识之后，以一种平静和支持的态度。首先，取得家人对孩子和你的理解，让孩子知道自闭症不是任何人的错。他只是生病了。我们需要尽早进行干预训练，孩子会慢慢好起来的。然后，要关注他们因为自闭症确诊而产生的感受，相互包容和理解，站在同一条线上，争取最广泛的支持和最大限度的配合。
自闭症儿童总是生活在微观系统、中观系统、外部系统、宏观系统等系统中，融入家庭、社区、学校、社会等因素。系统与自闭症儿童的亲近程度和走向会影响孩子未来的发展。为了让孩子有更好的发展，我们的家门应该为孩子建立一个良好的生态环境。
中国自闭症孩子的家长很累。传统的教育观念总是有一个成功的儿子和一个成功的女儿的想法。书中自有黄金屋，佳作。所以社会上的家长对自闭症孩子还是有这样的期待。他们希望孩子沿着重点小学、重点中学、名牌大学的道路继续走下去，从小成为德、智、体、美、劳全面发展的好孩子好学生。
这种固定而单一的发展轨迹有望在中国社会盛行，却极大地压迫了自闭症儿童的发展空间，给家庭和家长带来了巨大的压力。在这样的价值观影响下，孩子的社交困难、学习困难，更容易脱离正常的教育环境，受到不公平的对待，得不到应有的培养。他们不能关注和重视特殊教育的需要和他们特殊的天才能力，成为社会的失败者。
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