这些问题和解决方法非常现实和具体。它反映了大连曹保果的母亲对血统父母的关心和同情。

在特殊情况下，当老师有特殊要求时，能否判断老师的指令是否大于铃声和课表，老师是否可以通过要求提前上课、延迟上课、临时改变活动内容等方式灵活改变活动内容？

这样真的会给班主任乃至学校工作造成很大的困难。给老师已经很重很累的工作加上最后一根稻草。所以大部分班主任遇到的都是特殊的孩子。一开始他们还是希望自己能放慢读书的速度，转学。这是目前大部分融合教育环境下教师可能会有的想法，除非是一些融合理念特别好的地区。

不能独立清理桌面，将餐具送到指定地点。

怎样才能给人留下积极的印象？虽然会有问题，但我们有解决方案。我们不应该赤手空拳进入学校。科学的方法是帮助孩子进步的武器，是孩子在普通学校生存的根本。

怎样才能保学习生活质量，处理好行为和情绪问题？只有不断学习，提高自己的水平。我们遇到自闭症是不幸的，但我们也有幸生活在一个信息传播便捷的时代。通过各种网络课程，可以快速、经济地学会科学的干预方法。

听从老师的集体指示。

一些家长会给老师一些如何帮助孩子的建议。有些老师会把这些作为家长的附加要求。其实老师的精力平均分配在每个人身上是非常有限的。每个孩子的父母都希望老师多关心自己的孩子，普通孩子的父母也是如此。

4.虽然不完美，但是方法科学，孩子有进步。

我是一个普通小学的班主任，一个血统孩子的妈妈。

和同学相处时，不会有过分的争吵和打架，比如抢货，午休时打架。知道东西的归属，处理好你的空闲时间。

升旗仪式等集体活动。

排好队。

一代ASD孩子融入普通学校，对前一代孩子和陪读老师的印象会影响后一代孩子顺利融入学校。一代又一代，我们走向社会普及学校，看到孩子对学校的渴望，看到孩子入学的可能，相信我们的融入环境会越来越好。

要清楚你的孩子可能有什么问题。这些问题会对班主任工作和班级整体活动产生什么影响？

学习成绩落后。学校里的同事领导会认为老师教学质量差。在这里，小学成绩不评价，教师的表现也不以成绩评价。但也会影响同事、领导、家长对教师能力的评价。所以大部分老师还是在意的。但是，不同的环境对成绩的重视程度不同。

所以，和老师的相处和交流是对我们智慧的极大考验。

老师当然希望学生纪律好，学习好，卫生好。快速跟随老师所说的话，不该出声的时候保持安静，该回答问题的时候保持活跃，写作业快速、工整、准确率高，整理文章有条不紊，时刻保持自己和周围的干净整洁。和同学好好相处，不要被起诉。

排好队。

总之要明白班主任也是人，心都是肉的。

对于以上，每个老师的授课习惯可能都不一样。

上学永远是我们既期待又焦虑的话题。很多时候，焦虑会大于期待。

长期以来，有没有适当的休闲活动，室内可以做什么，操场上可以做什么？

你能服从集体指令吗:把书放在桌子的角落里。把书平放。把书捡起来。你自己看吧。一起大声朗读。默读。轮读等...交作业，没交作业的站起来；写完就出去玩，没写完就在教室继续写。

但要知道，自闭症儿童有接受九年义务教育的权利。事实上，任何学校或老师都没有权利将自闭症儿童拒之门外。但是，如果我们没有处理好和老师的关系，没有对孩子的问题进行适当的沟通，即使学校没有权利把我们拒之门外，孩子的融入生活也可能不尽如人意。

如果总是努力达到自己达不到的目标，那么无论是什么样的孩子，父母都只会永远活在焦虑中。我们很幸运处在这样一个方便快捷的时代，多学习，降低期望值，尽量做到心平气和。用科学的方法尽可能的帮助孩子成长，让他过上力所能及的好生活。相信随着社会的发展和我们的不断努力，社会环境会越来越好。一起加油，明天会更好！

适当帮老师做一些辅助工作，减轻老师的负担，让老师觉得有陪读老师，对老师有帮助，而不是麻烦。

因此，未入学幼儿的家长在整个康复干预过程中，要时刻注意行为和情绪问题的处理。

不要和同学起冲突。

这两个方面做好了，基本就能达到底线，不至于给老师添麻烦。其实被学校劝退最主要的问题不是学业，最激烈的矛盾在行为和情绪上。

遵守特殊教室的使用规则，听从老师的指挥。

能整理好自己的物品和卫生。

比如课间练习、升旗等集体活动不要排队。游行过程中，不要走得太快或太慢，不要与前后的学生发生碰撞。

下课或发出声音会分散学生注意力，影响课堂学习效率。教师应该花时间和精力整顿纪律。

越来越多的家长希望ASD孩子上小学，相应的需要解决ASD孩子在小学的适应问题，与老师同学的相处问题。

不要干扰同学学习和老师讲课。

陪读老师要多表达对老师的认可和尊重。让老师让他放心。

在队列中行走，可以根据前面同学的速度变化来调整速度吗？前面快你就能跟上，前面慢就不催了。特别是上下楼梯时，要遵守纪律，确保安全。

分享完四个方面，你就可以在脑海中预习小学生的一天了。也可以让邻居家的孩子了解一下当地小学生的一天，也可以通过幼小衔接班、小组班或者幼儿园的表现来预测自己的孩子上小学时可能出现的问题。

这样老师就不用老是处理他和同学之间的矛盾了。也会减少和其他家长发生矛盾的几率。孩子融入的压力一方面来自老师同学，另一方面来自其他孩子的家长。

有问题请举手发言。

这永远是进入一般学校的底线。如果孩子有问题行为，陪读老师的处理必须以不影响上课为第一原则。

不要影响班级的纪律和卫生。

相反，我们不能指望孩子和一堆问题融合在一起，磨啊，碰啊，撞啊。让一个完全没有特殊教育经验和知识的班主任在繁重的工作中抽出大量的精力来管理孩子，还指望班主任在面对这么多麻烦的时候能接纳我们。

最好在整合前尽可能解决，不要留下太多问题。在儿童早期干预中，要时刻注意儿童融合教育所需的特定技能的培养。

要求立正。你能不动吗？保持你的手，脚和头稳定。

班里突然多了一个人，不管这个人是特殊教育老师还是家长，都会给班主任带来不适，被监视的感觉，做事情束手束脚。父母不会把自己的一些问题告诉其他父母。父母会发现工作中的一些疏漏吗？

你能长时间立正吗？你能和我一起做练习吗？

首先，准备练习本、书籍、文具等物品；第二，安稳的坐在座位上，坐直，等待老师的纪律准备上课。

我习惯拖作业。老师不能正常收作业，需要花精力不断督促。

排队时，你能正确地找到自己的位置吗？

我们也应该明白，我们不能完全消除问题行为。普通孩子也有问题行为，我们的孩子处理问题行为可能更难。如果进入普通学校，还是有一些有问题的行为会干扰班级和老师。如果有陪读老师，班主任对陪读老师有什么期望？

下节课前做好准备，根据课表或老师临时指示，把下节课需要的东西放在指定的地方。

大连曹保果的母亲恰好是小学的班主任，她也是一个血统孩子的家长。在本期《家长谈》中，她详细讲解了自闭症儿童在一整天的小学教学活动中可能出现的问题以及相应的解决方法。

不行就不要举手。

特殊教育不是把ASD孩子特化，而是让他们的学习和生活更像一个普通的孩子。融入社会，融入生活，融入童年的大世界，这本身就是疗愈。正如大连曹保果的母亲所说，为了让老师和学校理解我们，首先，我们也应该理解学校和老师的难处。与教师达成共识，通过实际努力，让融合教育的春雨润物细无声。

不问问题，没有感情问题。

其实普通孩子的家长也是焦虑的，只是我们的问题似乎更棘手。越多越想要，普通孩子还要为选课和成绩发愁。

孩子进步了，不是靠自己说或者辩解，而是让班主任感受到了。

2.不要说闲话。

和班主任的相处是永恒的。班主任也是人，遇到困难也会反抗。我们在工作中遇到特殊的孩子，班主任和我们所有人一样，在工作中遇到困难会抱怨，会焦虑。如果班主任对我们很抵触，我们要体谅老师。其实这种抵触是人的天性。我们在坚持自己学习权利的同时，也要理解班主任的难处，心存感激，对给班级和老师造成的不良影响表示歉意，尽力为老师们提供科学的帮助。

我理解每一个家长对孩子上学的期待和焦虑，也理解每一个班主任对特殊孩子的无奈和抵触。

如果看不懂说明书，会观察同学的做法，跟着模仿吗？

跟着练习。

首先，大家要有一个清醒的认识，班主任的工作是非常繁忙和艰巨的。很多人无法亲身体验到这一点。班主任整天被各种琐事占据。除了备课、教作业、批改作业，班级纪律、卫生、活动组织管理都要消耗大量的时间和精力。

所以班主任会尽力维持班级秩序。既能保孩子学习活动的效率，又能减轻孩子的工作压力。

如果我们已经很努力了，还有一些扰乱行为对班级造成了一定的影响，那么我们至少要让班主任觉得我们很愧疚，很努力，很配合老师。而且，我们的方法是科学有效的。孩子虽然不完美，但也在不断的完善和提升。

你能独立快速地收拾书包吗？

况且，陪读老师也不必只盯着自己的孩子，可以为班主任分担一些工作，帮助班上的其他孩子。但对于班主任的协助，要注意分寸的界限，多做事，保持低调的态度。

吃饭的动力很强的时候，可以排队吗？

老师总是不理解他们的要求或指示。老师总是耗费精力，浪费口舌反复提醒。课堂和活动的效率会整体降低，活动的效果会打折扣。

1.不影响班级的日常活动和班主任的日常工作。

听铃声或老师的指令，老师的指令大于铃声。

这可以称之为完美的小学生。老师不用辛苦，工作效率高。

个人物品凌乱，该找的找不到，做什么都慢半拍，会影响班级卫生，不仅是环境的整洁，还会影响班级卫生的评价。老师也要花更多的时间和精力去引导。

如果我们提出这样的要求，其实是对老师的额外要求，老师没有义务为我们的孩子做更多的事情。有的老师会觉得家长有点不懂事，问题多，额外要求多。

希望通过内容分享，让孩子未入学的家长对普通学校最看重的能力有一个事先了解，并在早期干预中注重相应能力的培养；对于已经入学的家长，就如何更好的融入普通学校提供一些建议。

信用卡，饭，饭。

陪读老师给出的建议要委婉、简单、具体、可操作。不要表现出你比老师更懂孩子的问题。不要指望占用老师太多的精力。老师占用精力太多，相当于给班主任增加了额外的负担。

课后无所事事，会有捣乱行为吗？你能找到合适的休闲活动吗？——读书比较合适，安静，适合短时间在教室里休闲活动。

方法原理一知半解就不要急着教了。因为我们的教学方法不科学，会对孩子造成伤害，给孩子积累行为和情绪问题。

也就是我们常说的，坐得住。不应有令人不安的问题行为，如离开座位和发出奇怪的噪音。

听完以上ASD孩子对班级和老师可能产生的影响，你就能明白为什么我们的孩子入学这么难了。

3.不要给班主任增加负担，这样对班主任工作有帮助。

我们永远生活在一起。让老师看到我们的艰辛和努力，看到孩子们的进步，用这些一点一滴打动老师。

还可以通过ALSO的免费入学能力评估、VB的障碍评估、转学评估等了解孩子转学融入过程中可能出现的问题。将这些可能阻碍孩子融入的问题优先排序，有针对性地解决。

我们的家庭教学水平提高了，理念科学合理。只有通过综合应用，才能帮助学校提高教学质量、学习质量和孩子的生活质量，也会减少很多行为问题和情绪问题。

分组游行，参加升旗、演习、校园集体活动。如果孩子不能控制自己，制造噪音或四处走动，会对班级的形象产生不好的影响。学校的同事和领导可能会认为班主任管理不善。

在援助和加固的方式上，尽量不影响周围环境。比如，尽量消除课堂上的语言辅助。如果肢体辅助引起孩子的反抗，也要慎重使用。加固也要尽量低调。会引起其他同学羡慕的零食和小玩具要小心使用。Token是一种非常方便低调的加固方式，在融合环境下更为适用。上学前建立一套完整有效的代币系统会很有帮助。

当一个老师开始课堂教学的时候，能不能在不干扰课堂的情况下，稳定地坚持一节课？

如果课后和同学发生争执，会有同学向老师投诉，这会占用老师协调的精力。如果学生不能接受老师的处理结果，回家投诉，也可能引起家长对老师的不满。这可能最终导致老师排挤我们的孩子。

不能长时间立正，升旗仪式比间歇练习时间长。