师老师告诉你幼儿园一体化的八大好处。 <儿童自闭症治疗>
如果孩子现在上小学，周一去上课，周二周三不去，周四去上课，很可能就跟不上了。因为周二周三的课我没听，周四的课和之前的课联系紧密，所以孩子不能上。
当我们开始上幼儿园的时候，我们一周只去三个早上。
这样，我们给孩子足够的时间去逐渐适应融入的环境，等他们到了小学的年龄，我们的孩子就容易适应很多了。
退一步说，如果一个幼儿园的孩子融入不成功，或者家长和学校的关系不是特别好，那么我们可以选择换一个幼儿园。
如果我们及早开始融入，孩子适应得好，那么我们就可以逐步增加孩子的融入时间，如果可能的话，为将来的全面融入做好充分的准备。
但事实上，即使幼儿园的孩子“欺负”人，大多数情况下，他们并没有什么“不良企图”。冲动大多只是因为争抢自己喜欢的玩具等原因。更小的孩子很少会故意“针对”我们的孩子。
在之前的一篇文章中，我和家长们谈过这个问题的答案:融合教育不是单一的学校或者没有学校，而是一系列不同程度的安排。
一般来说，一个幼儿园班有很多老师。除了一个或者几个主要的老师，还有一些生活老师，甚至有的老师会轮流换班，这样一个班的孩子会看到很多大人。
其实对于我们的父母来说，我们没必要追求所谓的“学习成绩”，尤其是在孩子还这么小的时候。
班里这样的孩子，其实并不知道这个老师是来帮助某某孩子的，所以只是觉得还有一个老师，根本不会太在意。
但是幼儿园不一样。幼儿园的时候，我们家孩子几天不上课，或者连续不上课，然后去上学，孩子还能听懂。这对很多选择特殊教育干预和普通学校班级相结合的孩子来说是非常有利的。
但是如果孩子到了小学，转学可能就没那么灵活了。
第二，幼儿园希望留下更多的“顾客”，尽量在合理的范围内满足家长和孩子的需求。
另外，幼儿园的学习强度也不算太高，尤其是一些教学理念非常先进的幼儿园，提倡“玩中学”、“做中学”。孩子在幼儿园的时间很多，自由玩耍，自由探索，非常有利于融入。
对于大多数人来说，孩子上小学是按照就近原则——住在哪里，就上这个学区的学校。如果你所在区的学校不适合特殊儿童或者对特殊儿童非常不友好，家长除了搬家别无选择。
持有美国纽约和新泽西的特殊教育执照。
其实不管是什么层次的孩子，都需要和同龄的NT孩子互动的机会。
在这里，我想对家长们说:如果一定要选择“潜伏”，最好潜伏在一个幼儿园，因为万一潜伏不成功，和学校的关系很僵，那你至少可以在别无选择的时候选择另一个幼儿园。
但是幼儿园不一样。幼儿园可以有很多选择。对于幼儿园家长来说，家长是“消费者”，有自主选择学校的权利。
甚至有些家长很无知，担心自闭症会不会传染等等。
如果我们去这种学校，我们可能会受到像上面那种非常无谓的攻击。其实很没必要。
有一些“熊孩子”在家里撒娇。他们开始上幼儿园的时候会哭的满地打滚，所以我们这种特殊的孩子在这种环境下根本不突出。
前段时间很用心的彭在马给我们分享了学前融合可以提前做些什么。本周，我们邀请了远在大洋彼岸的石慧老师，为我们讲述从幼儿园开始融入的八大好处。
到了小学，转学就没那么容易了。一旦我们潜伏失败，和学校的信任关系就无法修复了。到那时，我们将没有多少选择。
家长可以选择全天去幼儿园，或者只在上午或下午去，甚至一开始每天只去两个小时。或者一周去两三天，其他时间介入机构或者家里。
这种学校有时候对成功的定义非常狭隘:听话、乖巧、懂事、能坐得住的孩子就是好学生，对学生硬知识的记忆要求非常高。
我们只会说这个老师今天来和大家玩，有时候甚至什么都不说。
在选择学校的时候，我建议家长不要去所谓的“重点幼儿园”、“贵族学校”、“精英学校”。
但如果家长或“小姐姐”去小学陪读，这个阶段的学生肯定藏不住。大家可能都知道这是他妈妈某某在陪他，或者这个孩子比较特殊，班里有老师专门来陪他，有损孩子在班里的社交。
在纽约，当我们安排融合教师进入一个普通班级帮助班里的特殊儿童时，我们往往不会告诉班里的孩子老师是来帮助哪些孩子的。
在幼儿园的小班里，特殊的孩子绝对不是唯一一个可能在班级里遵守纪律有困难的人，甚至也不是班级里最捣乱的学生。
第一，因为孩子还小，很多孩子不知道在学校做什么。
“重点”幼儿园学的知识会非常密集。按照常理，应该一年学完的知识，可能一个月就学完了，这会导致孩子很紧张。更何况学过的知识不能灵活运用，孩子可能一个暑假就忘了。
作为特殊孩子的家长，有时候我们家长会高度紧张，生怕孩子被欺负。
其实在幼儿园长时间坐下来学习硬知识对所有孩子都是不公平的，更何况是有特殊需求的孩子。
他是“积极增强社会绘本”的联合创始人。
但很多家长向我抱怨，如果告诉学校，入学就“无门”了。
幼儿园的学习内容前后不衔接，前面的不学了，后面的也不太可能落下，让家长对上学时间的安排更加灵活。
所以，如果我们的家长进去陪孩子，或者安排陪我们的“小姐姐”进幼儿园陪孩子，这个人在班上一点都不显得突兀，孩子一般也不会注意到。
正如我们在上一篇文章中提到的，整合是一系列不同程度的安排。
这些教学内容对我们的孩子大有裨益。
这些“精英”幼儿园的家长往往高度紧张，比普通人更关注孩子的教育。
当孩子逐渐适应后，我们可以增加他们在学校的时间，逐渐过渡到五个早上，如果可能的话，过渡到一整天，把所有的干预放在放学后。
这里我要特别提到的一点是“潜伏”。很多家长在开始融入的时候，会选择不告诉学校的孩子。我个人非常非常不推荐这种做法。
今天，我们来谈谈为什么整合要从早开始，而不是小学以后。
到了小学阶段，班里的大部分孩子在幼儿园就已经适应了学校的集体生活，知道上学是什么样子了。
如果我们拖到小学再帮孩子适应，如果第一年没有适应成功，可能会被退学或者留级，这对孩子和家长都是很大的打击。
无论孩子的水平如何，都能在不同层次的融合教育项目中为孩子找到合适的安排。
幼儿园刚开始上课的时候，大部分孩子都没上过学，都需要学习社交技巧和适应集体生活的技能，这样我们特殊孩子的行为就不突出了。
除了让孩子从小就有机会和NT孩子接触互动，从幼儿园开始融入还有以下八个好处。
在幼儿园，孩子们的头脑很简单，所以歧视孩子的现象会大大减少。幼儿园的孩子头脑简单:
幼儿园的环境比小学更包容。
小班开课，别的孩子不知道怎么在课堂上坐好，课堂纪律是什么样的，书包放哪里，怎么吃饭等等。
有了这些“软技能”，以后学“硬知识”就容易了。
这个时候，如果我们把一个没上过学的孩子送到一年级，这个孩子无论是不是血统的孩子，都会受到老师和同学相当大的压力。
同时也是哥伦比亚大学师范学院实习教师导师。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
