特殊孩子和一般孩子一起学习，双方都受益。 《自闭症机构》
的确，成年人常常会因为一些人的行为影响到他们而拒绝他们，却忘记了他们之所以会有令人讨厌的行为，可能意味着他们需要帮助。
过去，当有特殊需要的儿童开始上学时，教育机构往往让他们在隔离班接受特殊教育。然而，随着各种研究和国际趋势的变化，有特殊需要的儿童可以与普通儿童一起更好地学习，这一点逐渐变得清楚。这种做法被称为“融合教育”。教育普及与否也成为教育文明和儿童人权的重要标志。
我们深信，当这些有融合教育经验的孩子长大后，他们一定能够以积极热情的态度去帮助社会上的弱势群体，而不是同情怜悯他们。
他无聊吗？会不会是他太紧张了？于是展开了激烈的讨论。如果小金在课堂上闲逛，谁能带他出去散步，他多久会回来？小金紧张的时候该怎么办？从这些讨论中可以明显看出，在孩子的眼里，有特殊需求的孩子一点都不特殊。
他们自然明白，与其讨论小金是否特殊，不如直接思考如何帮他踏实。
班里有特殊需求的孩子，通常在语言和自理方面需要别人的帮助，孩子看到需要帮助的人，就会诱发关心他人的情绪。
台湾省目前的综合教育体系是亚洲最好的体系之一。大多数有轻度或中度特殊需要的儿童被安排在普通班级。通常情况下，一至三名轻度特殊需要的儿童会被安排在一个班级，这也称为融合班。
小优所做的已经远远超出了关爱的范围，而是在教育小思。
教育融合不仅有助于特殊需要儿童的学习，而且可以造就普通儿童不可替代的生活经验。
小优(化名)，一个中产阶级的学生，连自己的事情都没做好，但为了照顾班里有特殊需要的孩子小思(化名)，他努力尽快完成自己的事情。过了一段时间，小优发现，有时候小思太依赖他了，在一些他能做好的事情上，他会找小思帮忙，于是为了培养小思独立，他开始在战略上不帮助小思。
有严重需求的特殊儿童被安排在集中的特殊教育班，但他们仍然回到普通班与普通儿童相处一段时间。融合教育对特殊需要儿童的好处已经充分实现，但事实上，融合教育不仅对特殊需要儿童有利，对普通儿童也有很多好处。我用自己的教学经验来解释一下。
教育最难的其实是激发学生的内在动力，其中“关爱”的情绪与生活、孝道息息相关。无论老师向学生提供多少伟大感人的故事和道德教条，都不能保学生会被诱导去爱护它们。但是，通过与有特殊需求的孩子的实际相处，这种能力很快就会显露出来，这是成年人无法提供的宝贵经验。
曾经有一个中度特殊需求的孩子，小金(化名)，上课的时候会在教室里游荡，甚至尖叫。导师担心其他同学受到影响，就问他们怎么处理。老师惊讶地发现，学生们一点都不介意小金的这些行为，反而开始思考小金为什么要这么做。
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