累！孩子可以夸错误，看你是不是被抓住了。 <自闭症训练方法>
这就是我们常说的“请”，换句话说，它强化了错误的行为。
换个说法，我满意你才能满意。
和孩子一起进行他喜欢的活动时(当题目不难或者孩子已经表现出可以独立完成时)。
培训师:给予奖励:“好孩子，你妈妈会给你巧克力。要听话。”
换句话说，你越调皮，越需要赞美。
ABA强化原理中一个很重要的概念是“强化频率”。
给孩子几次正确反应后的奖励是“低频强化”，也叫“间歇强化”或“强化稀释”。强化的一个重要技巧就是什么时候用高频和低频。
ABA听起来很神秘，很庞大，但核心是教人熟练地“表扬”和“奖励”我们调皮的孩子。
孩子:回应的动作:用脚踢球。
在“星雨”多年的家长培训实践中，如何让家长学会表扬孩子，其实是我们老师很难做到的一件事。
避免孩子对固定外部强化的依赖。如果不能及时减少强化的频率，孩子就会对你的强化刺激产生依赖，变成“我学习只是因为妈妈的奖励”。
不利于激发和培养内在动力(孩子心理上没有成长)。
如果孩子能够在没有外部强化(父母的奖励)的情况下完成一个动作/任务，说明他从活动中获得了内部强化，也是一种自我控制的表现。所以你在给予强化的时候要时刻注意强化的间隔是否可以延长，这样可以帮助家长观察你的孩子在多大程度上具备学习/社会合作的能力。
今天(或者这段时间)孩子在课堂上的表现特别不配合，情绪也很不好，又哭又闹，想出去，或者完全沉溺于自我刺激的行为，父母的情绪很容易被他支配/影响。
孩子被训的时候，很不听话。他被告知要坐着而不是站着，而是站着跑。为了不让他跑，教练给了他一块饼干。
b:即使你给予强化(比如他喜欢吃什么或者玩什么)，也已经是“讨好”(讨好他，哄他不要闹了)，偏离了“强化”的目的。
孩子:错误行为继续出现:听到指令后，仍然做出与指令不一致的行为反应。
训练员:下达指令:“把球拿过来，放到篮子里。”
当对孩子提出新的要求(难的科目)时。
当孩子开始学习一门新的学科时，往往会因为僵化而感到不安，表现不如以前。父母自己也会有挫败感，情绪也会受到影响。
3.试着忽略破坏性的行为。
是的，高频强化的使用发生在父母最没有心情表扬孩子的时候。
类似于使用高频强化，如果家长只让自己的感觉支配，那就违背了ABA的强化原则，因为你发现低频强化发生在你最愿意表扬孩子的时候。
之所以会出现这种情况，是“讨好”而不是“强化”，是因为训练者往往没有意识到ABA强化的基本原理是基于“你之所以被奖励，是因为你的表现[我-父母]满意，而不仅仅是为了满足[你-孩子]。”
高频强化的一个重要目的是让孩子对学习内容和活动产生兴趣，改变之前固有的恐惧和厌恶。其实兴趣是最好的强化(也就是内在强化，由动机驱动)。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
