【美国融合教育】美国公立学校特殊班的经验 <感觉统合失调>
首先我把自己最想解决的问题列了一个清单，包括上课走神，不回答问题，不愿意上厕所等等。，并与老师进行了沟通。老师稍微修改了一下清单，打印出来，放在儿子的桌子上，作为他每天需要遵守的规则。每天放学后，老师会总结我儿子当天的表现，我会根据他的表现奖励他或者给他一个小处分。刚开始儿子不是特别习惯，很少有符合标准的。结果，他再也不能在晚上玩他最喜欢的游戏了。
评估结果显示，儿子虽然仍属于自闭症谱系，但程度比以前少了，很多能力都有了很大提高。根据儿子的情况，老师们决定，到二年级，儿子可以调回普通班独立学习。接下来的两个月，他们会继续增加儿子在普通班的时间，直到儿子逐渐适应。
开学前，我对特长班充满了期待。开学后的第一周，特长班给我留下了很好的印象。首先，班里只有八个孩子，老师有三个(一个特殊教育老师+两个助教)；其次，因为是高功能班，孩子们看起来状态很好，都有语言，会交流；再者，感觉老师很有经验，教室里到处都有辅助图片。我想，在这样一个小群体里，在特殊教育老师的密集干预下，我的儿子应该能取得很大的进步。
去特长班帮忙的次数多了，对班里的孩子也有了更多的了解。我发现每个孩子其实都有一些长处，比如有的对数字比较敏感，有的擅长画画，有的特别幽默喜欢讲笑话逗别人开心。而且他们很多人虽然有学习障碍，但是完全没有社交问题。这样，在老师的指导下，你可以和儿子取长补短。更重要的是，在老师们的努力下，和开学时相比，大部分孩子都有了进步，这也让我恢复了对特殊班的信心。
在儿子取得进步的同时，老师们反映，儿子最近的一些表现也让他们感到非常困惑，尤其是他的能力发展不平衡。因此，在最近的IEP会议上，教师们决定将三年一次的儿子评估提前到今年，然后根据评估结果做出进一步的安排。
但是后来帮了几次班，我对特长生的印象开始一落千丈。首先，发现两个孩子的情绪特别容易失控，对其他孩子造成很大干扰；其次，大部分孩子都有学习障碍，为了兼顾所有孩子的水平，老师的部分教学对儿子来说过于简单；另外，我意外发现，我儿子每周只有三节短课用于普通课的融合，而且还是绘画、音乐、体育之类的大课。有的老师甚至把特殊班的孩子放在一个单独的小组里——那我们之前说的融合呢？我突然感到一阵胸闷。
及时和老师沟通，效果很好。第二天，大班的老师把特殊班的孩子打散，逐一分配到普通班孩子的小组里。与此同时，他的儿子开始上隔壁普通班的数学课，这是他最好的科目。对于儿子的情绪问题，我和老师在家里和学校都进行了及时的干预。渐渐地，儿子的情绪问题基本解决了，大班也能跟上节奏了。我开始觉得放心了。
慢慢地，儿子开始明白，要想再次赢得游戏时间，必须尽力遵守老师要求的规则，包括:上课坐好，不要东张西望；老师要认真回答问题，而不是简单回复“不知道”敷衍了事；午饭后的休息时间，必须上一次厕所等等。渐渐地，遵守这些规则成了我儿子的习惯，我和老师在胜利的追逐中。按照我儿子的能力，规则比较难。半年后，儿子在很多方面都有进步，吃手的老习惯也逐渐消失，开始积极回答老师的问题，上课也不再东张西望。
一个月后，感觉儿子在大班的表现越来越差。同时也不知道是不是受同学影响，儿子接连失控。眼前的这一切，让我开始后悔当初的选择。
与此同时，为了弥补儿子与普通儿童(NT)之间的短暂时间，我除了逐渐要求老师增加他在普通班的时间之外，还做了很多其他的尝试。因为儿子在新学校只有有限的几个NT同学，所以我主要侧重于和以前的NT朋友保持联系，包括定期送儿子去他原来学校的日托班，带玩伴去家里陪儿子玩，让儿子参加适合他的课后班。此外，我还为儿子争取到了社会团体的培训机会。这些努力都得到了回报，儿子和其他孩子的沟通能力明显增强。虽然我更喜欢聊自己感兴趣的话题，但至少能跟上话题，这是很大的进步。
在对特殊班有了全面的了解后，我决定不去担心特殊班是否合适，而是向其他家长学习，充分利用特殊班的资源和特点，重点解决儿子的一些问题，帮助他进步。
听说儿子这么快就能调回普通班，我真的很开心。但同时也不禁有点担心——儿子能否适应来自特长班的全方位帮扶，转到普通班没有教辅的环境？我应该采取什么措施来帮助我的儿子完成这个转变？这些都还在进行中，希望以后能继续和大家分享儿子的成长。
就像上次说的，经过激烈的思想斗争，我同意了学区的安排，把儿子转到一年级高功能的特殊班。那么，美国的高功能专班是什么样的呢？对于我儿子这样的高功能星宝来说，特长生是正确的选择吗？
鉴于儿子的表现，我和特长班的老师进行了长谈。首先，她提到目前老师都在关注儿子的一些问题。通常在这个时期，孩子的情绪反复出现是正常的，不必过度紧张。鉴于大班主任对儿子的安排，她也觉得很不合适，会要求他们做出调整。最后，鉴于我最关心的儿子融入普通班的时间安排，她答应我，会和普通班的老师协商，在他能力范围内逐步增加课时。
同时，我也一直坚持每周去专门的班级帮忙。渐渐的，我发现特长班其实也有它的好处。首先，老师根据每个孩子的特点，采取不同的强化措施，督促这些特殊的孩子尽力完成老师要求的任务；其次，老师在上课的时候会根据每个孩子的IEP计划的目标来训练孩子这方面的能力。而且因为孩子少，家长可以随时请老师监督纠正孩子的一些行为和习惯。这些东西，都是一个普通班级一大群人无法企及的。
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