课堂上的融合以及同伴对血统儿童融合的重要性 <感觉统合失调>
也许对于家长来说，最重要的任务是找到一个能和孩子建立亲密关系的老师。虽然所有的孩子都是这样，但是对于血统的孩子来说，老师尤其需要一年多次改变教学计划甚至教学计划，所以找到一个能够密切关注学生个体的老师是走向成功的第一步。
接下来，帮助孩子在学校和社区生活中结交朋友。作为血统孩子的父母，我们知道孩子在交朋友和参加聚会时会有很多困难，但坚持不懈地帮助孩子建立稳定的友谊是非常重要的。
选择一周的固定时间(周五比较合适)，让每个学生在解散前(放学后)必须和两个不同的同学握手，聊一些私密的个人话题。比如小红和小米握手说“谢谢你帮我收拾桌子”或者“你刚刚在健身房打篮球打得真好。”老师也可以和每个孩子握手，在道别前说一句肯定的话。
所以，综上所述，如果融合教育的到来设计得很好，使用的方法有真实的东西支持，比如同伴支持的干预，可能会给谱系学生带来成功的融合教学体验。但如果没有提供适当的支持，很可能会带来负面的社会体验。
开诚布公地讨论孩子的同龄人、同龄人的家长和老师对孩子的接受和理解，会有所帮助。帮助孩子建立友谊需要从小开始，这样同龄人更容易理解和欣赏你的孩子。
从教育工作者的角度，我们做了大量的调查，发现大部分的教学专家都是支持融合的，但是他们认为自己缺乏支持血统学生的经验和准备。而且学校管理层在采用融入制上也不一致，同行对谱系群体的看法也需要引导。因为同辈是促进或阻碍血统孩子融入的最大影响因素。
4血统的孩子可能需要更长更频繁的重组时间。有时，他们不是专注于一些困难的任务，而是在经历重新调整自己的过程，需要这样的空间。我们可以给他们提供这样一个过程，带他们到一个角落重新调整自己，然后再回去进行下面的活动。
社会环境可能会给血统的孩子带来更多的焦虑和迷茫。因为学校对所有学生来说都将是一次非常社会化的经历，而血统的孩子在解读社会线索和做出成功选择方面有很大的困难。他们接受和处理信息的时间可能是普通发育中儿童的两倍甚至三倍。视觉时间表和社会故事可以帮助儿童集中注意力，利用他们在视觉处理中的优势。
在最近的研讨会上，许多家长问我如何帮助纯种儿童在课堂上更好地应对。作为研究教育者和家长双方需求的立场，我非常清楚家长面临的挑战。
1趋同不等同于主流。很多家长后来发现，孩子在学校的融入并不是说孩子能融入每一项活动，而是从孩子能顺利完成的环境开始，然后逐渐加入更有挑战性的项目。每个孩子都不一样，尤其是血统的孩子。记住教育的目标是一个过程，每个孩子都需要时间去适应和学习。
例如，LEAP是一个学前计划，它包含许多整合元素，教同龄人如何在课堂上与血统儿童接触。同时，同伴干预被认为可以提高谱系儿童社会交往的质量和数量。但是，仍然有一些血统的孩子，他们的社会经验是非常消极的。他们感到孤独，在社会上被孤立，被欺负。
孩子的血统在课堂上的融入，可能会引起家长和教育工作者的争论，对此也不乏五味杂陈，因为他们希望自己的孩子与同龄人相处，接受同样的教育，但又害怕被同龄人嘲笑、排斥甚至欺凌。
5给纯种的孩子一天可预测的路线。能够保持常规，可以让血统的孩子更顺利的过户，提高成功率。
对于血统的孩子来说，同伴在社会接纳和交流的过程中起着关键的作用。比如融入会缓解困境，增加社会学习和接纳，提高自己的社会地位。这是有大量事实支持的。
触觉刺激对于很多谱系的孩子来说是非常重要的，他们可能需要它来让自己在困难的活动中平静下来。
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