关于自闭症儿童眼神交流的几点思考？ 《自闭症康复》
时间:2022-08-26 23:10来源: 作者: 点击:次
其实孩子看你，并不代表他真的在看你，更不代表他在关注你。当你下达指令时，学生只是在完成指令，惯性地看着老师，完全没有意图。可想而知，此时给出的指令是无效的；
第三阶段:句子般的请求。可以要求看开头/中间/结尾的眼睛。
很多机构在培训和教学演示时通过指导学生“看老师”来确认学生的注意力，他们认为学生的注意力是在看老师时表现出来的。这种说法是错误的！
我们希望在尽可能多的游戏中，通过大量的练习，缩短建立和引导的回合数，让孩子在同类型的游戏中快速切换。
最后，我们希望当孩子们遇到一个新的类似游戏时，他们可以看到如何玩它。
游戏换到蔬菜塔，眼球注意力和游戏规则都需要重新建立和引导。
今天给大家带来星空半步教研中心教学督导杨锐分享的一些关于眼神交流和沟通的要点，教大家如何提高孩子的眼神交流能力，供大家参考。
成年人会把不同的任务列为类似的任务，其中一个会做同样的事情，但对我们的孩子来说，每一个都是新的任务，新的挑战，不能划等号。不要以为我在一个任务中展现了一种能力，这种能力就可以在其他任务中展现。
眼神交流和眼神交流是有区别的，“眼神交流”在教学中仍然很重要。
“不看人”“眼神飘忽不定”是自闭症儿童的重要特征之一。他们总是回避别人的目光，会导致孩子与别人的距离越来越远，导致沟通能力变差，融入机会变小。
眼神交流是交流的基石。在自闭症教学干预中，目光接触的能力尤为重要。只有建立了眼神交流和眼神接触的能力，孩子才能发展其他更高层次的能力。
在教学过程中，我们会判断指令无效，重新引起学生的注意，重新发出指令，学生执行。
在向家长提出需求时:帮忙撕开包装袋，帮忙把东西抬高，荡秋千让你推他，等等。眼神交流很有必要，同时也可能有眼神交流。比如我期待你快点打开包装袋，会有情绪表达。
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