自闭症一对一教学技术的必要性 {抽动症}
时间:2022-08-26 23:11来源: 作者: 点击:次
经典的一对一自闭症教学干预技术是指行为矫正原理指导下的教学。教师使用提示、帮助、示范、强化等技巧，直接训练自闭症儿童发展其特定的社会行为。然后应用在社交场所，通过行为的结果积极强化孩子。比如，自闭症儿童正确地表现出某种社会行为，就会得到关注和表扬或者得到自己想要的东西。此外，老师可以刻意布置教室，刺激孩子主动发起社交行为。
“正常化”是自闭症等残疾儿童和成人社会技能训练最常见的基本概念。它强调一些特定社交技能的教授，让残疾人不会表现得太特别，更容易被同龄人接受。典型的自闭症康复训练包括眼神交流、索要玩具、与他人分享玩具、参与小组合作和表扬他人。这些内容可以通过一对一的教学和行为矫正技术来操作。
研究人员总结了几种使用一对一教学方法增加自闭症儿童社交能力的行为干预技术，包括跟随模仿、自然强化、时间延迟和情景设置技术。结果表明，这四种技巧可以有效地教会自闭症儿童在特定的实践环境中学习各种技能。此外，结合各种策略，根据不同的技巧应用不同的技术，可以增强治疗效果。
根据每个自闭症儿童的情况和不同的技能学习任务，采取个性化的方案，是增加行为干预成功几率的一种方式。但是自闭症患者很难把自己的技能从一个地方推广到另一个地方，社交技能必须在自然的地方应用。但一个很大的困难是，老师很难一对一的形式教自闭症孩子各种现实生活场景。所以自闭症的一对一教学也需要团体干预的配合，这样才能广泛应用。
研究表明，在自闭症儿童与同龄人互动之前，教师可以通过使用一对一的教学技巧来教会他们积极的社会互动，从而有效地增加社交频率和社交时间。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
