自闭症的几种重要治疗方法 {自闭儿}
该理论基于行为主义，尤其是操作性条件反射原理，可用于儿童的能力训练和行为矫正，包括良好行为的建立和异常行为的减少。它是目前大多数治疗师使用的疗法，并获得了更多的临床研究数据。
关键技术是行为分解训练(DTT):下达指令——儿童反应——应对儿童反应——间歇记录。
自闭症干预的SCERTS模型以家庭生活中的人际交往、儿童情绪的自我调节和交往支持为三个主要干预维度，注重以符号化的手段实现功能性的社会交往，为直接应对自闭症儿童的主要问题提供了心理-教育干预的综合框架，反映了一些新的研究趋势和实践策略，对解决当前的一些现实问题和确定未来的研究方向具有参考价值。
其基本步骤包括:指令(刺激)——反应——奖励(惩罚)。
良好行为:奖励。不良行为:轻微处罚
TEACCH的主要目标是帮助自闭症儿童在成长过程中最大限度地回归社会，包括帮助他们了解周围的世界，获得与人沟通的技能，并教会他们如何在未来的生活中做出选择和决定。TEACCH是主要为自闭症儿童设计的结构化教育课程。其主要概念包括:结构、程序表、视觉线索、常规(开始到结束)、独立(个人)工作系统等。
PCI的干预模式侧重于解决自闭症儿童的社会核心能力(包括主动性、眼睛、声音、观察和模仿等。).在特定的环境中，治疗师可以通过玩游戏来提高孩子的核心能力，家长在家中的合作和活动可以得到延伸，孩子的主动性可以得到培养，情感交流可以建立，自闭症孩子可以感受到与他人互动的乐趣。教师设计符合幼儿能力和兴趣的活动，在游戏中加入目标和规则，借助各种游戏活动，拓展幼儿的生活经验，增加幼儿的认知学习能力，提高幼儿的解决问题能力，全面增强幼儿的社会性，从而拓展幼儿的社会核心能力。
社会故事(Social Story)是由美国自闭症专家卡罗尔·格雷(Carol Gray)开发的一种训练方法，旨在教会自闭症儿童认识社会情境。自闭症儿童对人和事有自己独特的理解、感受和表达方式。自闭症儿童比视觉空间强，对文字和图像感兴趣。在沟通的时候，要考虑自闭症孩子的看法。
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