PCI模式 {自闭儿}
首先，我们来看看功能低下的孩子。第一，从感官活动的介入，多设计一些规则简单，感官动态的游戏。比如抱着他摇晃停下来，这样有规律的感觉活动就被打断了。和他一起玩挠痒痒游戏，比如搓衣服，金字塔等肢体动作游戏。第二，活动强度也很重要。我们应该使用更多的感官设备来玩游戏。第三，动作模仿，比如模仿动物动作，或者设计一些简单的动作。第四，加强幼儿日常活动的实践。上厕所，吃饭，刷牙等。，并学习常规的互动交流。第五，多带孩子到外面，增加孩子的文化和生活阅历，让孩子融入陌生人当中，让孩子慢慢对人有感觉。
游戏是一种广泛的干预策略，它还可以提高自闭症儿童的不同能力。如双向社会交往、想象力、五感知觉、心理理论、灵活性和情绪调节。它是儿童通过游戏进行文化学习的旅程，是创造力的源泉，是交友的社交圈，是儿童欢乐的乐园，是儿童情感的窗口。
1948年，联合国告诉大家，游戏是人权，特殊儿童也享有同样的人权。为了让这个特殊的孩子在游戏中学习，快乐成长，我们的老师和家长应该收集更多的游戏，创造更多的游戏。只有让我们的孩子真正享受游戏过程，让他们真正开怀大笑，才会有真正的进步。
1.剧本游戏(有剧情和对话，分配角色给大家玩)。
其次，对于中高机能的孩子，除了继续加强一些肢体动作游戏和规律的感官活动外，在选择和设计游戏时，要注意提高孩子的语言能力、参考能力、与他人的合作能力和自控能力。零食时间(孩子从家里带零食来分享)等游戏对提高孩子的语言很有帮助。有心的家长可以把孩子的经历拍下来，用文字讲解，既可以增加孩子的阅历，也可以大大加强孩子的语言能力。参考游戏有{我的眼睛有奖励游戏，辅助游戏}等等。父母最简单的办法就是带孩子去超市，让孩子根据你的表情或者眼神拿东西。如果你点头，他就能拿走东西；如果你摇头，他不能。同时，像主题游戏(美容院、过家家)、常规游戏(嚼口香糖、刮大风)、剧本游戏(警察和小偷、上学)这样的游戏可以全面提升孩子的能力。最重要的是，家长要经常让孩子做家务，把生活经验和文化融入游戏中。
PCI(游戏文化干预法)是台湾省杨宗仁教授基于“人际发展关系”和他们多年的本土游戏教学实践而开设的系统干预课程。主要针对自闭症和人际交往障碍的孩子。
3.有指导的免费游戏(没有分配角色，没有对话，玩具和其他指导)。
1，社交游戏。2.认知游戏。3.交际游戏。4.肢体动作游戏。
2.主题游戏(有一个主题，没有情节，没有对话，但也要分配角色)。
游戏应该是愉快的，积极的，有动力的。注重过程而非目的，灵活多变，不拘泥于形式。如果你不具备这些特征，那就不是游戏而是职业。
4、自由发挥(没有角色分配，没有对话，没有玩具，没有引导，只有观察孩子在游戏中表现的能力)。
5.常规游戏(游戏讲究规则，参与者必须遵守)。
首先要充分了解孩子神经系统的反应和表情，然后再决定给孩子的信息反馈系统的速度和大小。让父母和孩子更容易相互反应。其次，要经常引导孩子了解人和文化，做孩子的文化向导。经常与孩子进行双向对话，鼓励叙事交流的成长，创造日常互动和游戏的机会。要利用好日常的常规活动进行游戏教学，同时在活动中进行幼儿能理解的变化和类比。最后，要跟随孩子的脚步，重视孩子的主动性和情感交流。
1、会员。2.环境。3.玩具。4.向导
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