肇庆:有爱就不会孤独。爱和温暖都给了星星的孩子。 <自闭症康复>
"杜老师，我要不要去投篮呢？"黄岗小学的资源室里，15岁的小星一边在平衡板上做深蹲练习，一边慢慢地向特教助教杜老师请教。这让阿杜老师大吃一惊:“小星，你真棒！能说出这么长的句子，喜欢！”得到奖励的小星星开心地笑了。
教育融合就是让有特殊需求的学生和同龄学生一起在正规学校接受教育，让他们适应主流学校的校园生活，发展潜能，身心全面发展。肇庆市自闭症互助协会会长陈告诉记者，该协会为推动自闭症儿童的融合教育做出了不懈努力。2014年，端州区教育局发文规定自闭症儿童拒绝上学“零”；2015年9月，市第十一小学成为自闭症融合教育试点学校，之后黄岗小学也被纳入试点学校；2017年9月，黄冈小学和市十一小学分别建立资源教室，配备资源教师。
黄岗小学校长马辉是黄岗小学自闭症学生最喜欢的女神。小星每次看到马辉都会追着他打招呼，夸她“很漂亮”。马辉每次也给这些孩子热情的回应。“给这些自闭症学生足够的关心、接纳和包容，让他们感受到被认可和被爱。我相信他们会取得超出我们想象的进步。”马辉说。
现在上五年级的小星，原本在一所私立学校读书。因为他不能适应学校环境，学校认为他影响了其他同学的学习，所以开除了他。小星在家呆了两年，直到成为黄岗小学的一名小学生。
4月2日是国际自闭症日。自闭症又称孤独症，是一种以社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式异常为特征的精神疾病，是一种由神经系统障碍引起的发育障碍。自闭症儿童被称为“星星的孩子”。他们就像天上的星星，看得见摸不着。
种种利好政策让自闭症儿童和家长看到了未来的希望。陈的愿望是:未来的融合教育需要政策和立法的支持，教育安置需要多元化。普通学校要开设普通班(综合)、资源班(分散)、特色班(集中)，同时要开设特色学校和家庭巡回辅导班。除了学校的融入教育，更好的融入是让自闭症患者在生活和就业方面融入社会，尽量在社会上独立生活。
令人惊讶的是，黄岗小学的学生们现在对这些特殊的学生特别关心。上下楼梯的时候会主动帮他们上厕所。他们害怕这些学生在体育课上摔倒、碰伤，也没有接到家长的投诉和抱怨。
肇庆市自闭症互助协会对肇庆市学龄自闭症儿童的上学情况进行了抽样调查。结果显示，自闭症儿童男女比例为16:1，进入普通学校和无法上学的自闭症儿童各占一半。只有8.8%的家长愿意把孩子送到特殊教育学校深造。而进入普通学校随班就读的学生，由于缺乏老师和同龄人的正确引导，进步并不明显，而且由于正确的行为没有得到引导，反而被错误的行为所代替，影响他人，被学校劝阻。有些一般学校允许并要求家长陪读，但陪读缺乏必要的专业知识和解决问题的能力，得不到老师、同学、同学家长的理解和配合。但在肇庆一些不允许陪读的学校，上随班就读的学生大多学业跟不上，只是坐在随班就读。对于严重程度的自闭症孩子，家长知道孩子的能力上不了普通班，甚至特殊学校也不放心。他们只能呆在家里，自己照顾自己，却拿不到相关补贴。
尽管学校在融合教育方面做得很好，但马辉仍然有自己的担忧:一两个人或一两所学校不可能帮助这些自闭症儿童。学校要设立专门的资源室，聘请专业的资源教师，配备设施设备，这些都需要政府相关部门的政策和支持。同时也需要一个长期的宣传过程，在全社会营造一种关心和爱护自闭症儿童的氛围。
近年来，自闭症越来越受到各级政府和社会的关注。中国建立了残疾儿童康复救助制度。今年年初，广东省发布《广东省第二期特殊教育推进计划(2017-2020年)》，重点推进特殊教育发展，指出教育财政支出向特殊教育倾斜，改善办学条件；加强特殊教育教师、普通学校随班就读、特殊班、特殊教育培训机构等的专业化建设。也会得到更多政府政策的支持；加快发展以职业教育为重点的残疾人高中阶段教育，稳步发展残疾人高等教育。目前，肇庆市也正在制定第二期特殊教育推进计划。
“老师会在开学第一天指导这些特殊的孩子如何找到自己的座位，如何遵守课堂纪律，当然更重要的是征求其他学生和家长的理解。”小兴的班主任黄老师告诉记者，在每学期开学的班会上，老师会教育其他孩子如何去关爱这些特殊的学生，在家长会上也会宣传关于自闭症的知识。
现在黄岗小学的自闭症学生，大部分情绪稳定，能够顺利与人沟通，有的成绩优异，有的表现出与众不同的能力。学校经常举办活动让孩子们展示自己的能力，小星曾经在一次情景喜剧表演中获得特等奖。
同时，学龄前儿童的融合教育和大龄自闭症青少年的就业安置同样重要，形势同样严峻。
另一项关于“支持自闭症学生随班就读”的调查显示，超过57%的受访自闭症适龄儿童未能按时进入普通学校接受义务教育，大多是因为学校缺乏融合教育安排；高达62.6%的受访自闭症学龄儿童家长对他们的孩子参加融合教育班有确切的要求。
在黄岗小学，像小星这样的自闭症孩子有10个。杜老师告诉记者，由于学校大爱的氛围，学校的每一个自闭症孩子都有了不同程度的进步。
“有些学校有资源教室和资源教师。这种设备走在全国前列，两个整合试点学校老师同学的接受度都很好，整合环境很好。这是一个好的开始，但还远远不够。”陈说，“且不说普通学校的老师对自闭症了解不多。即使在试点学校，由于缺乏特殊教育辅助人员，大多数自闭症学生只能由缺乏专业知识的家长陪同。即使他们能负担得起特殊教育助理，对一个普通家庭来说也是巨大的经济负担。”
近年来，自闭症发病率呈上升趋势，自闭症儿童数量居中国精神残疾首位。据国际统计，肇庆约有2-2.5万自闭症谱系人群。然而，由于社会对自闭症的认识不足，学龄自闭症儿童的就学情况并不理想。
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