可以用右手的拇指、食指、中指按在下巴的前下方，然后让孩子看着嘴发“A -”。一开始声音可能不够准确，但切记不可操之过急。时间可以控制在1-2分钟。因为时间长了，孩子会不耐烦，会累。

擦肥皂，搓双手，用水冲洗，让孩子逐渐理解指令，做出相应的动作。

边表演边听音乐，促进孩子的语言，增进孩子的交流，让孩子感受到集体的温暖，逐渐热爱集体的环境。

把孩子常吃的零食、糖块、葡萄干分类，把绳子按照长短粗细分类等等。

如果孩子会用手指，但不会说话，就不要给。在满足它之前，他必须用语言表达它。

给孩子吃一些坚硬耐磨的食物，如牛肉干、红薯干、糖果等。，加强孩子的咀嚼和口腔颊部功能锻炼。

学会洗脸，知道自己和别人的五官名称，知道洗脸过程中用到的物品。

最后用毛巾擦干手，用毛巾擦脸，擦眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。，照照镜子，看看自己洗过的脸和手，通过开心的表情和变化的口型加深对语言的理解。

如毛巾、肥皂，还有脸、鼻、口、手、镜子，一边拿着实物念，一边指着五官念，每天都在巩固强化。

学会提出简单的要求，比如大家围着桌子坐，每个人面前有一个杯子，每个人按顺序选择自己的饮料，让孩子通过语言选择喝不喝可乐？还是矿泉水？是否放冰块等。

所以在让孩子做选择之前，一定要做好充分的准备(包括物品的名称、人物、时间、地点、环境等。)，并鼓励他们做一些有益的事情，给他们更多参与的机会。

单音训练要注重生活情境和生活常识，让孩子尽可能加深对语言的理解。

让孩子在游戏中学会与人交往。

与孩子面对面坐着或站着，可以拿着孩子爱吃的零食，如棒棒糖、女士手指或冰糖葫芦等。，这样你的孩子就可以张嘴发“A”的音了。

也就是说，孩子有时候说个不停，大人就是听不懂。这时，家长可以模仿孩子发出某个音或音节时的发音。在语气、语调、语速上，要和孩子保持一致。这样会让他们觉得很开心，会注意模仿说话人的口型。

如果孩子可以选择，去超市买棒棒糖，去麦当劳吃薯条，去动物园看大象，然后让孩子回答先去哪里？“跟谁走或者跟谁走”等等，可以充分利用图片，也可以让孩子在不同的地方体验自己的需求和满足。

见到邻居的爷爷奶奶，要主动打招呼。

然后捂住嘴，让孩子用鼻子呼吸，感觉空气流过鼻子是因为鼻子的拍打。锻炼的话，用鼻子发出“嗯”的声音，模拟一种动物的声音，比如老牛的叫声。也可以捏住鼻子，让孩子用嘴呼吸，吹气，呼吸。

教孩子学习礼貌用语，可以从自己的家人开始。父母下班回家，他们会主动跟孩子打招呼，也会教孩子问父母好不好。

刷牙:洗漱前先去卫生间帮孩子打理，然后教孩子按照不同的程序刷牙洗脸。

提高孩子的触摸能力，通过触摸不同的物体，了解物体的特征和名称。

他说一定要看着糖，他会跑过去答一声“嘿”，然后就满足了。

在这些训练的开始，不要花太长时间。在轻松愉快的时光里，在游戏中，要边玩边模仿，边玩边教，边玩边学。切记不要操之过急，这样孩子会感到厌烦和叛逆，同时你也要辅助适当的强化。

E.噘嘴吹气，模仿火车“呜呜- u”的声音。

例如，食物和玩具根据大小分类或配对。对于大和小的概念，可以形成鲜明的对比，比如给孩子一个大篮球，给妈妈一个小球，放在一起比较，告诉孩子哪个大哪个小；多拿两个苹果，一大一小，让孩子选择要大的还是小的；给孩子娃哈哈，一个大瓶一个小瓶，让孩子拿大瓶给妈妈，小瓶自己留着。

每天识别，每天理解，每天用声音刺激，久而久之音节总会出现。

B.洗手歌:水清清澈，洗干净你的小手为了卫生，伸出你的手看看谁最干净。

呼吸练习，首先要训练呼吸器官，在此基础上，让孩子在说话时更好地利用呼吸器官控制呼吸。

比如用喝水和吃饭的图片问孩子，让他们选择喝哪个？哪个是吃的？让它模仿“喝”和“吃”的口型和动作。

如果教孩子识别家庭成员，可以是照片中的家庭成员，比如父亲、母亲、爷爷、奶奶等。，然后他们可以识别常见的日常用品，如电视、钟表、桌椅、暖气、空调、衣服、裤子、毛巾等。，只要孩子是对的，就必须用食物或语言来奖励他们。

最好是训练孩子理解游戏中的动词，比如和孩子玩有趣的游戏，玩水玩沙。

让他按照自己的意愿去选择。

在这一阶段的训练中，要注意让孩子早期学会理解日常名词，然后加入不同的动词和动作，加深孩子对双字的掌握和理解。不要刻意强调名词先来还是动词先来，也不要过分强调语调，颠倒句型等等。

让孩子给爸爸妈妈和家人分发食物，给爸爸妈妈上课，让孩子扮演老师、医生、售货员、售票员等不同的角色。活动简单生动，培养孩子的兴趣，让孩子学会参与游戏，分享快乐，观察别人的表情，体验生活，寻求帮助，不断丰富自己的词汇。

让孩子在搭配单词的同时做动作，比如喝水找杯子，写字找纸笔，切西瓜找刀子，让孩子不仅会做动作，还会搭配名词，会念动宾短语。

比如，有些家长和同事朋友聚会时，不愿意带孩子一起去。他们不喜欢孩子碍事，不懂事，也很少让孩子参与，这让他们失去了一些参与的机会，尤其是公共环境下的道德行为准则，孩子根本不懂，也很难遵守。

还可以放衣服、书包、鞋子、牙刷、毛巾等妈妈、爸爸、宝宝的物品。(包括孩子自己)当着孩子的面，让孩子进行配对语言的二字训练，如看妈妈的图片，让孩子找出毛巾、牙刷或外套、鞋子、书包、围巾、手套等。妈妈用的，一边问孩子“这是给妈妈用的？”加深孩子对物体的认知理解和反问句的表达。

再后来模仿其他内容，比如指着图中的公鸡，问孩子公鸡是怎么叫的。和孩子在一起，可以喊“哇-哇-哇”和“o”，可以配一盘录音磁带和一首童谣“每天公鸡打鸣叫我早起”，让孩子在轻松愉快的环境中跟着大人的口型和动作。

吃饭前，分别摆好桌椅，让他从柜子里拿出筷子和碗，按人口数排好，清点人数。由于餐桌上摆着不同的食物，让孩子边吃边辨别不同的食物(主食和副食)，让他学会选择食物和提出要求，如“我吃面包，不吃馒头”、“我要香肠，不要鸡蛋”、“我要稀饭。”

所以要告诫家长，孩子的语言训练离不开情境教学。一定要给孩子参加集体和社会活动的机会，努力加深对语言的理解，提高语言表达能力。

这些方法和训练工具都很简单，非常适合家长和康复老师训练孩子。

教孩子伸、缩、卷舌头，用舌尖推动上下牙齿，舔左右脸颊和鼻尖。还可以用果汁擦拭上、下、左、右嘴唇，吸引孩子用舌尖舔，舌尖由平转卷，发出连续的“拉——”声。

在这个过程中间，孩子往往进步很慢。发出声音后，它们要沉默很长时间，才会出现新的音节。但是只要他们坚持，我相信他们会成功的。

总之，创设一定的情境，同时让孩子学会等待，用简单的语言提出要求。

在孩子最需要你帮助的时候，比如吃饭的时候给他碗而不是勺子，等他说“勺子”，喝矿泉水的时候，故意给他一瓶，但不打开。当他说“打开”时，再帮他一次。如果他想画画，就给他纸，不要给他笔，然后他向你要笔的时候再递给他。

到了公园门口，问孩子是看花还是玩碰碰车。也可以把公园、汽车、鲜花、碰碰车的卡片带上，边做语言训练边选卡。也可以在每次做事情的时候，留下孩子选择的视频或照片，以便以后给孩子看自己的视频和照片，回忆自己有意义的生活，帮助孩子提高语言表达能力。

在模仿发音的过程中，孩子发出的声音可以是汉语，也可以是非汉语。

要让一个孩子永远不开口发音，直到开口发出一个毫无意义的单音，需要无数次的训练。

比如，一边是母亲的声音在拥抱，一边是父亲的高嗓门在抬高。这时候孩子一定要发出“高”的声音才能得到满足。

训练孩子辨别声音的能力。

让孩子坐在大人腿上或躺在床上，一边和孩子讲儿歌刺激语言，一边做动作，如“一只小老鼠走到灯台上，偷油吃，却下不去，叽里咕噜滚下来”，让孩子在和谐愉快的氛围中分享快乐，让他们大声欢笑。

一方面让孩子听懂，另一方面让孩子跟着说明做，同时训练发音，对自己做的事情进行物质强化。也可以在其他活动中使用以上动词，让孩子逐渐理解、掌握和运用。以后动词的内容可以随着孩子认知水平的提高而增加。

教孩子区分不同的味道，以帮助和巩固他们对不同食物、水果和饮料名称的理解。

如果不小心碰到小孩，要主动说“对不起”。有客人回家，教孩子叫阿姨、叔叔、伯伯等。客人离开时，应主动说“再见”。

如果孩子选择正确，出门需要穿鞋，能够准确地叫出自己的名字，说明孩子已经和物品建立了联系，以后会多项选择，提高认知水平和语言表达能力。

不要拿不属于自己的东西，不要随便在公共场所拿别人的东西。

今天，我将为您呈现一组非常详细的自闭症儿童语言训练方法。

项目识别的训练也可以同时进行。从三种常见物品中选择一种，说出正确的名称。

还可以训练反问句，比如问孩子“你喝水用的是什么？切西瓜用的是什么？用什么写？”让孩子一个一个回答，然后依次问:“杯子是干什么用的？刀或笔是干什么用的？”让孩子学会理解，加深记忆表达。

鼻子在哪里？鼻子在这里，伸出手指。

名词训练是第一位的，必须是孩子看得见摸得着的东西。比如让孩子边指边认，发音可能不够准确，但不要操之过急。

让孩子对不同的人物和物体朝不同的方向说不同的话，比如他的书包在桌子上，宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上，宝宝的玩具在盒子里，鱼缸里的金鱼，笼子里有“上”“里”字的鸟等。

模仿成年人的动作，比如张开嘴，发出“A-”的声音。让孩子模仿漱口，把水放进嘴里，头向上倾斜，把嘴里的水转到喉咙附近。

教孩子日常生活，起床:早上叫醒孩子后，告诉他今天天气特别好，穿件薄外套就好。把外套和裤子给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，然后让他拿袜子穿上。一边穿衣服，一边问孩子这件外套是什么颜色？上面有什么图案？有多少个按钮？袜子是什么颜色的，等等。？提出问题，让孩子来回答。

大量的生活用品进行配对，对物品进行分类训练，比如妈妈、爸爸、宝宝的生活用品分类:毛巾、牙刷、衣物物品:衣服、裤子、袜子、鞋子、书包等。，并在分类的同时教会孩子阅读和模仿，从而提高孩子对条目的理解，丰富孩子的语言词汇。

分别准备一张爸爸妈妈的照片。

例如，如果你吃了一个苹果，让你的孩子触摸它。苹果是圆的，有一个手柄。咬一口，味道很甜。边吃边问孩子甜不甜？还是苦？让幼儿用点头表示甜、摇头表示苦、边吃边训练发音、甜、苦等方式表达动作。，逐渐举一反三，让孩子多接触酸、咸、辣的食物，提高对不同口味的理解。

一定要在日常生活中进行训练和强化。孩子要喝水，就要训练发音。“喝”(动词)和“水”(名词)要让孩子相互联系，在孩子最需要、口渴的时候再次出现。这个时候，千万不要让孩子用手语来代替。

儿童二字训练突破后，会在原有基础上逐步加入连词和助词、形容词、介词等，形成简单句，特别注重孩子在日常生活中的所见所闻，强调孩子对句子的理解和表达。

我们可以把孩子放在大人的腿上，大人坐在椅子上，让孩子和大人面对面，然后大人可以在脸上戴上不同的面具来吸引孩子的注意力。

当母亲轻轻触摸气球时，它就会左右摇摆，使小铃铛叮当作响。彩色气球的视觉刺激和铃铛的听觉刺激可以吸引宝宝的注意力，这样宝宝就会看着气球高兴的手舞足蹈。

耳朵在哪里？耳朵在这里，伸出你的手指。

不断拓展形容词的理解和表达，如教孩子认识大小、数目、长短、高低、薄、细、厚等。，并将日常生活中的物品按照一定的规则相互搭配，让孩子在加深记忆和理解的同时学习语言。

D.把孩子的衣服放在旁边，一边指着衣服一边发出“我”的声音。将上下牙齿轻轻分开一条小缝，用舌尖抵住牙齿，或者教孩子认识数字“1”。

也可以故意让孩子不开心或大声哭闹，这样可以增加孩子胸部、膈肌、腹肌的运动，有意识地让他呼吸加快，刺激声带振动，让他咳嗽清嗓。

让孩子们做出选择，比如一边是他们父亲、母亲和婴儿的照片，另一边是一本书、一把梳子和一个球。

眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。

让孩子选择，并给予一定的手势或肢体辅助。

可以在爸爸、妈妈或孩子熟悉的人的图片和生活内容中，突出“吃”、“开”、“笑”等动词，让孩子理解。

在条件允许的情况下，可以把这些不同的声音转录下来，让孩子多听、多学、多练，促进孩子模仿声音的能力。

同时训练要给予食物强化，尤其是孩子发出声音的时候。同时要给予食物强化，以及语言和动作提示。

首先，练习让孩子能听出妈妈的声音。当你叫孩子的名字时，让他有所反应。刚开始一定要近，要保孩子看得见你。

给他打电话后，他会先来——再来看妈妈——然后回答“嘿”——去拿糖，这包括听到指令，先反应，再执行，最后达到目的。

A.张嘴发“A-”和“A”，然后转个弯，加上“阿姨”发“阿姨”的音。

通过看书，你可以学习书中的语言，然后转化成自己的语言，把不同的简单句组合成复合句。

先给孩子讲几遍，然后让他们读一本书进行简短复述。后来在复述的时候会变成他们自己的语言。后面可以加很多修饰语，比如:天阴了，马上要下雨了，小兔子着急了。妈妈出门采蘑菇没带伞，小兔子急哭了。突然，他想起来了，穿上雨衣，拿了把伞去接妈妈。当兔子妈妈看到宝宝的雨伞时，她非常高兴。

比如在一个布口袋里放几个不同的物品，通过孩子的触觉和手感来区分不同的物品，逐渐发出不同的音节。比如在布口袋里放一小瓶娃哈哈、一个乒乓球、一个小牙刷、一元硬币，让孩子先摸摸，然后分别看一看实物，再拿出不同的物品，念出不同的单音，如宝贝、球、钱等名称。

训练孩子学会阅读简单的绘本，复述主要内容。

这样的往返训练重复了很多次，五次中级训练可能一次糖都没有。但这一次，他过来了，答应一声“嘿”，就可以换成他感兴趣的玩具了。后来把他叫过来后，会对他提一点要求，比如让他看着妈妈的脸，回答“嘿”然后给他糖吃。

以后模仿小猫的“瞄-瞄-瞄”，小羊的“咩-咩-咩”，小狗的“汪-汪-汪”。一开始最好选择几个容易发音的音节，采取一对一的教学方式，全天尽可能多的重复和强化。从开始偶尔发声，到频率越来越高，最后逐渐巩固，脱口而出。

如爸爸读书、妈妈梳头、宝宝打球，三项之间没有联系，只是让孩子从不同方面进行选择，从而不断扩大知识面，提高语言组合能力。

因为下雨，兔妈妈没带伞，兔宝宝带了伞去接兔妈妈。

大多数自闭症孩子对自己的名字没有反应，不理不睬，不看，也不会说好。所以，为了让孩子有所反应，一定要做好充分的准备，比如观察孩子平时的爱好。有些孩子喜欢吃糖。在他们的妈妈叫他名字之前，告诉他“我这里有糖”让他知道。

要根据每个阶段孩子掌握了多少单词进行针对性的训练。

让孩子与父亲或母亲面对面，或者让孩子坐在父亲或母亲的腿上，逗他看着父亲或母亲的脸，嘴唇压在一起，然后发辅音“B”或“M”，再加上“A”的音，分别组成父亲或母亲。反复练习，快速连续阅读。

在家里或大自然中，在家里放一大盆水，放上孩子平时喜欢的玩具，如小塑料瓶或各种用过的化妆品瓶、小塑料玩具等。，让孩子把大瓶子里的水倒进小瓶子里，然后把自己喜欢的塑料珠子放进瓶子里让孩子观察，其中要突出“倒”、“放”等动词。

模仿生活中能听到的各种声音，如汽车喇叭声、火车喇叭声、鼓声、上课铃声、雨中打雷声、风声、哭声、笑声或各种动物的叫声，如乌鸦、狗、猫、牛等。

和小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏。孩子们会围着鸡，做鸡。爸爸会是抓鸡的鹰。当他向左向右跑的时候，孩子们会发出天真的笑声。

给孩子选择丰富的语言刺激场所，提前做好充分的准备。

对于不回答或者根本不看的孩子，你用双手托着孩子的脸颊，应该能看到你。这样可以重复几次，每次几秒钟，逐渐延长到几分钟，并借助你的身体。

准备几个彩色的氢气球，在每个气球的底部系一个小铃铛，用彩色丝线将其中一个氢气球系在孩子的手腕或脚踝上。

每天和孩子洗脸时，首先要带上毛巾和肥皂，打开水龙头让水流出来，然后让孩子感受水是热的、冷的还是温的，通过孩子的表情和动作让他们理解语言。

在游戏互动中加深孩子的记忆。用卡片把六个不同的元音贴在黑板上或墙上，指着认，和孩子互动，让孩子模仿。

定向训练，上下，内外等。

C.张大嘴巴，下颌向下，手指放在上下牙齿之间，模仿大白鹅“E”的叫声。

比如模仿汽车的声音——滴答，火车的声音——喵喵，咚咚——咚咚。

总之，学习语言离不开生活。教孩子学语言，要从简单到复杂，从具体到抽象，千万不能操之过急。

如果面对面坐着或站着，叫孩子的名字，让他回答“嘿”，如果他不回答，就让他看着你的脸。只要孩子同意或者看着你，就给他鼓励(给他吃的或者亲他)。

和孩子玩挠痒痒游戏。

当婴儿的手和脚移动时，气球会随之飘动，导致铃铛叮当作响。清脆悦耳的声音和五颜六色飘动的气球，会让宝宝感到清新愉快，不断发出开心的笑声。

嘴在哪里？这是你的嘴，伸出你的手指。

A.找朋友:找朋友，找朋友，找到好朋友，敬礼，握手。你是我的好朋友。

训练中不断补充强化和语言提示，既训练了呼吸，又能过渡到简单的发音。(小朋友还可以玩口琴、口哨、纸、气球、热水等。).

听到自己的声音，我会很开心，也很感兴趣。这个时候我会教孩子如何模仿嘴型，他们会慢慢关注别人的嘴型，体会自己的模仿。

关于天气、小动物、人物的儿歌都有不同的伴奏乐队，初始节奏较慢。用恰当的表情、语调和动作，让孩子先多听几遍，然后逐渐模仿，逐渐跟着唱。

语言能力是自闭症儿童康复项目中最重要的，也是很多家长最在意的能力之一。

练习嘴唇运动，用手敲打“哇哇”来开合嘴巴。嘴唇运动可圆可扁，可大可小，可开可合。用牙齿咬住上下嘴唇，撅起嘴巴鼓起脸颊，用手拍打两边脸颊，发出拍打的声音。

这时候可以继续模仿这些音，让孩子多听几遍自己的音，就是熟悉的，有趣的，慢慢的可能会注意到自己是怎么发这些音的。

请将照片中的人物一一对应，并回答“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。

正确阅读时亲吻、爱抚孩子，加深对重叠的理解。

和孩子玩“过家家”游戏，比如角色划分。

你也可以有意识地让孩子在大人说话的时候触摸我们的声带，让他感受我们发音时的声带振动，做一些夸张的动作，让他在大声发音的时候能清晰地触摸和感受到振动。

在孩子学会一些单音节之后，要不断巩固已经掌握的音节，同时要帮助孩子用简单的动作，比如用眼神或者手指来表达他的要求，因为在他有足够的口语能力之前，他就已经要表达他的要求了，如果他想做一件事或者什么事情，就需要用手势语言来完成。

训练孩子理解动宾短语，模仿发音。

注意不要过分责备你的孩子，或者哄骗他们吓唬他们。比如，你的孩子要去动物园看大象，妈妈没有时间，就告诉孩子“动物园里有老虎咬人。”如果你的孩子要去超市买棒棒糖，你的妈妈会告诉你的孩子“没钱你不能去”，因为有时候你的孩子刚开始理解语言，分不清钱的概念和用途。

让孩子根据图中内容选择答案，然后扩大范围。那只鸟在树上吗？还是落在房子上了？或者在窝里。等等。

用动作适当的儿歌游戏，帮助记忆，增加兴趣。

比如知道自己身体部位的童谣:头、肩、膝、脚、眼、鼻、耳、口，边唱童谣边做动作。

总之，两者一开始一定要有明显的差距，这样才容易区分，这样孩子在掌握和区分的时候才容易区分。

这些日常行为规范和礼貌表达，要从小开始，养成爱干净、讲卫生、讲礼貌、尊老爱幼的好习惯。

当他想在户外玩的时候，一边是他的父亲，一边是他的母亲。让孩子选择对象，发一个单音，并做出相应的动作，比如牵着爸爸的手说“爸爸”，把他拉出室外方向，这说明孩子已经掌握了相关的单音。

如果我们教孩子吹蜡烛，点一根小红蜡烛，放在他们面前，让他们模仿大人吹的动作，让蜡烛靠近孩子，大概20厘米左右。他用力吹的时候，有些声带可能会混在一起。

开始可以是瞬间的凝视。只要孩子看着你，就会给他食物强化。这种不断的刺激会让孩子看你的时间从最初的几秒钟逐渐延长到几分钟，增强孩子看你的时间，为后面的眼神交流训练打下基础。

充分利用幼儿园的环境，每天早饭前点名，增加孩子的相互了解，在游戏中教会孩子认识同伴，叫出他们的名字。比如组织小朋友拉成一个圈每个人坐在自己的椅子上，老师开始弹钢琴，小朋友开始传球，自报姓名，从而加深对其他小朋友的认识和理解。这样有规律的游戏可以引导孩子交流，介绍自己，接纳对方，建立友谊，促进交流。

很多时候，孩子们会形成一种模式。母亲叫她的名字，回答“喂”，就会有糖。妈妈回答“嘿”的时候，也会有糖。看她的过程其实就是一个等待的过程。

通过反复训练，距离可以延长，比如在另一个房间或者室外等。如果孩子10次有8次反应，就会逐渐减少强化的表象，但第二天或每隔2-3天就要反复练习，直到他每次都能看到你，能做出相应的反应。反复训练基本达到了目的。

通过体育运动，可以让孩子活跃起来，促进生理呼吸，使空气流动顺畅，增进孩子与人的情感交流，提高孩子对游戏的兴趣，从而达到他们的发声训练。

吃饭的时候，故意给他碗里盛一点米饭，等他吃完需要再盛的时候，辅助他用语言提出要求，然后满足，等等。

家长要给予肯定，及时做出夸张的动作，让孩子模仿。可以张大嘴巴，让声带振动，发出“啊(a) …扑(p)”的声音，然后变得更难，更远。

比如给孩子创造一些场景，在游戏中刺激他们大声笑或者逗他们笑。

模仿“喝”和“吃”，同时一定要补充杯子和水，或者吃的食物。一边吃，一边做嘴型模仿和动作提示。一旦对简单的指令有了理解和认识，有了发音的欲望，就可以跟着模仿，把掌握的感性认识转移到画面中的抽象理解上来。

在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿口型；另一方面，他们可以把训练者的声音和孩子的模仿声音录下来，做成磁带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音听起来对他们来说很亲切。

在教孩子练习发声时，可以通过实物图片进行提示。一方面，它们可以吸引孩子的注意力；另一方面，他们可以用手捏住孩子的下颌进行一些辅助动作，比如教孩子发“A-”音。

大多数自闭症儿童缺乏眼神交流，直呼其名，好像听不到也没有反应。

F.嘴巴一直撅着，往外送气，让嘴巴逐渐变小。发出小鱼的“鱼U”的声音，让孩子边看小鱼在鱼缸里游，边发这个音。

然后强化掌握的音节，再满足孩子的要求，就是让孩子发出某个音，有时候这个音可以保留下来。

刚开始，孩子会哭。对于会模仿发音，会说单词的孩子来说，刚开始会很难用语言表达。但是，只要我们坚持，我们的孩子一定会做到。只要孩子模仿“喝水”，就一定要给水喝。记住，一次不要喝太多。等孩子喝多了，又是一个强化语言的机会。千万不要错过这个机会，抓住每一个机会。

比如通过游戏准备一些常见的水果，然后用布条蒙住孩子的眼睛，给他们不同的水果。