儿子确诊三十年后，我要告诉年轻的自闭症父母9个真相！ <自闭症音乐疗法>
有的家长干脆放弃孩子，送去培训机构和特殊教育学校，完全推给老师。他们对自己在机构和学校的表现一无所知，也不想过问，更别说配合老师了。能力和潜力都很好的孩子，家长让他们“野蛮生长”，就像打牌一样。他们本来抓的牌挺好的，没注意，最后输了。
教孩子自理和简单家务
同时进行自理训练和学业学习。孩子必须学会处理自己的吃喝睡睡，既锻炼了自己的自理能力，也减轻了照顾者的负担。在生活中，孩子需要的帮助越多，他的生活能力就会越差。
受社会隔阂的影响，大量成年自闭症儿童找不到工作，只能呆在家里。在多年的居家生活中，孩子的家务能力远比“识字”重要。学习做简单的饭菜，整理房间，打扫卫生，购买日常用品等。，可以分担照顾者的辛苦，也预示着以后相对好的生活，给年迈的父母一点安慰。
尊重孩子的选择权
在日常生活中，有很多选择。比如写作业，先写数学还是写语文，可以让孩子自己做决定；在餐馆点餐时，孩子们可以选择一个喜欢的菜。教孩子自己做选择，可以提高孩子对语言的理解(有的孩子只能模仿一句话的最后几个字)，学会比较，家长可以根据孩子的选择，更多地了解孩子的喜好。
给孩子选择的机会，就是尊重孩子，真正把孩子当成有独立人格的个体。对于语言理解能力差的孩子，要适当引导，使用图片交换系统。
终身帮助，随时随地
自闭症是终身障碍。帮助孩子是父母一生的工作。在日常生活中，要灵活运用行为矫正理论中的强化、塑造、环环相扣的方法，随时随地教给孩子生活技能。
将课堂上书本上学到的知识进行概括，将知识转化为生活中的技能。比如泛化学数学知识，教孩子制定购物计划、交钱、找零、手机支付；懂钟表，会安排家庭活动。学会分类配对后，就可以教孩子整理衣服和家居用品了。
注重兴趣，挖掘潜力，积极发展
要多角度的看待孩子，用放大镜寻找孩子的优点和特点，挖掘孩子的潜能，积极发展。比如有的孩子有音乐天赋，唱歌音准和节奏都很好；有的孩子喜欢洗菜做饭；我喜欢把乱七八糟的东西整理好；有的孩子很有耐心，可以徒手画出一排很规则的图形。
以孩子感兴趣的活动为沟通和干预的桥梁，逐步引导孩子在喜欢的活动中学习行为规范，掌握“专业”知识，让孩子拥有“技能”、打发时间的能力，过上有品质的生活。孩子的积极活动越多，消极活动越少，越容易被大众接受。
满足孩子的合理需求，保持孩子的情绪稳定
在心理学家马斯洛的需求发展理论中，最基本的一层是生理需求(衣食住行)。生理需求是推动人行动的首要动力。其中任何一项不满足，生理机能就无法正常发挥作用。因为自闭症儿童不善于表达，当他们的基本需求得不到满足时，可能会用各种不恰当的方式表达自己，让猜不到的父母苦不堪言。
大多数自闭症儿童“胸无大志”，没有远大理想。他们能吃一顿美餐就很满足了。在康复训练中，最常见的强化是食物。父母要尽量满足孩子的吃饭欲望，让孩子每天都能吃到好吃的，有快乐的心情，让食物成为快乐心情的保。给孩子穿的衣服一定要舒服，尤其是内衣、袜子、鞋子。它们必须柔软、透气、合身。
赏罚“看人上菜”[br/]
和普通孩子一样，自闭症孩子渴望被肯定和表扬。我们表扬和奖励的方式有很多，比如口头表扬，竖起大拇指，拍拍肩膀，微笑。可以是一顿美餐，也可以是孩子喜欢参加的活动。当孩子出现强烈的情绪和行为问题时，首先要找到原因，而不仅仅是严厉制止或批评惩罚。用孩子能理解的方式和孩子沟通。
有些孩子智力发育较好，有一定的理解能力，适合灌输，耐心讲道理，启发孩子说出自己的对错行为，学会自控。有的孩子理解能力差，跟他说很多道理他都理解不了，要明确简洁地告诉他，他错了，不允许。也可以试着乱说，惩罚，包括体罚。要掌握体罚的度，明确告诉孩子为什么要体罚。
同一个孩子因为不同的原因导致的情绪和行为问题，处理方式是不同的。要仔细观察判断，选择最合适的方式，可以是温柔敦厚，也可以是狂风暴雨，两者可以灵活切换。
当孩子情绪波动较大时，也可以用自己喜欢的活动来转移注意力，缓解焦躁不安的情绪。他也可以引导孩子做一些练习，让孩子发泄烦躁的情绪。选择的运动应该是非攻击性的，比如打沙袋。曾经有一个孩子，语言不通，能力低下。当他心情不好，找不到原因的时候，父母就让他学会打沙袋来发泄内心的焦虑。后来发现他情绪又不好了，就开始用拳头打对面的人。
原来这个孩子没有判断能力，不能理解拳头只能打沙袋，不能像正常人一样打无辜的人。沙袋是没有生命的，是别人拿的，打别人会伤到你。所以在选择替代活动时要小心。
以上有点多。希望能对大家有所帮助。非常希望能和家长沟通，互相学习鼓励，共同进步。
妈妈韩宇
编辑皮皮爸爸
排版夏天
不埋
孩子患自闭症，有些家长自责。他们觉得对不起孩子，想尽办法补偿孩子。他们不让孩子尝试任何他们能做的事，他们什么都管。结果他们的很多能力都被埋没了。
准确评价孩子:不要养，不要埋
横向比较
孩子确诊自闭症后，要及时评估孩子的身心发展水平。可以参考正常儿童身心发展评估表，身边同龄正常儿童的表现，自闭症干预机构的评估以及已经长大的自闭症儿童的表现等。，评估自己孩子的现状，估计未来可能发展的水平。
根据评价结果，你可以选择送孩子去普通学校还是特殊学校，给孩子设定一个“跳起来就得到”的目标。
严格规范孩子的行为
从日常生活中的小事做起，利用孩子的机械刚性，制定一个可以接受的行为准则。不要因为孩子小，就给孩子足够的重视，从而留下隐患。
家人对孩子的要求要一致，该禁止的要坚决禁止。谁也不能禁止。有的人放纵，纵容，让孩子无所适从。最后，禁酒令成为空谈，孩子“无法无天”。行为越不规范，年龄越大，越难融入社会，受限制的场合越多，活动半径越小。
不要与刻板印象和自我刺激竞争
自闭症儿童的刻板语言和行为以及自我刺激各不相同，但家长往往不知所措。完全放弃这些东西是不现实的，因为对于他们来说，他们认为自己是对的，或者说即使想改变也改变不了。如果我们把一个“合理”的标准强加给他们，导致对抗，双方互不让步，结果就是双方争执不断，最后两败俱伤。
面对孩子的这些问题，家长们进行梳理，设定底线。只要他的刻板行为不影响自己的学习，不影响他人的正常生活，不扰乱公共秩序，就允许他适当保留。每个人都是独立存在的，千人千面，不可能有统一的标准。对孩子要多一些理解、宽容和尊重，给孩子一个宽松自由的生活环境。
如果一些刻板的行为触及了底线，是不可接受的。我们必须想办法让孩子们克服它。一些刻板的行为和语言可以限制场合，教会孩子如何判断所处的环境，根据环境的变化控制自己的言行。提前给孩子解释规则。它们在某些场合被限制，不被允许，但在另一些场合被允许。孩子学会控制自己，情绪才能稳定。
不要把所有刻板的行为都当成洪水猛兽。有些刻板的行为，如果用得好，可以化不利为有利。比如有的孩子一定要把门和抽屉锁紧，我们可以让他们学会整理自己的房间和家具。
很多孩子都有自我刺激的行为，比如握手、自言自语、摆弄小物品等。在不影响自身学习和他人的前提下，应允许其适当保留自我刺激行为。一个患有轻度自闭症的孩子曾经解释说，这些行为让他放松，感到舒适和安全。
我儿子今年35岁，1992年被确诊为自闭症。之后，我也成为了一名特殊教育教师。
这些年来，除了儿子，我照顾过很多智障儿童，积累了很多经验和教训。日常生活中，经常会遇到年轻的父母在孩子确诊后焦虑不安，不知道何去何从。
今天，我将全面地谈谈“如何照顾一个自闭症儿童”。
不要拉高
有些家长不愿意接受孩子患有自闭症的现实。他们总是幻想自己的孩子只会暂时出现一些小毛病，多教育会让孩子变得更好。这样一来，就不可避免地要鼓励自己的孩子去学习很多超出自己掌握能力的知识。最后，孩子和家长压力都很大，学业困难。
比如有的家长在孩子还没有建立量的概念之前，每天花大量的时间教孩子加减法。结果他们还是不能理解。孩子长期被强迫学习，情绪问题很多。父母也感到沮丧。
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