孩子不会模仿或者只会模仿。如何训练他们？ [成人自闭症的表现]
孩子一开始是模仿单词和一些短句，后来逐渐形成自己的说话方式，丰富了词汇和语法。只有这样，他们才能像成年人一样与他人交流。
模仿就是模仿说话，这是孩子必经的语言阶段。通过模仿，他们学习发音，为主动发音做准备。
模仿是孩子掌握语言的开始。儿童通过模仿成人来学习语言。
模仿的分类
1。即时模仿。即时模仿是指儿童听完材料后立即复述。父母可以说一个单词或一个句子，让孩子重复，然后逐渐增加句子的长度。
比如“我看见了”、“我看见一只狗”、“我看见一只狗和一只猫在打架”。一定要从短词或短句开始，在孩子成功模仿简单任务后，增加句子的长度和难度。孩子还可以模仿自己听到的故事，从而提高孩子的听觉记忆和听觉排序能力。这类故事的选择也要由短到长。另外，像传递信息这样的游戏，对孩子注意听、记、说的正确也很有帮助。2 .
。延迟模仿。延时模仿是指儿童能够回忆和重复以前听过的信息。延迟仿拟和即时仿拟的区别在于时间间隔。一段时间后，孩子听到的信息和孩子表达的信息会有很大的折扣。
这种方法可以训练孩子保持听觉记忆，记忆准确。具体来说，告诉孩子一句简单的话，比如“李阿姨今天下午要来我们家”。过了一分钟，再问孩子:“妈妈刚才跟你说了什么？”等孩子熟悉了这个活动后，可以逐渐延长回忆的时间，比如5分钟、10分钟、半小时、半天等。，然后让孩子们重复他们说过的话。当孩子能记住简单的单词时，就可以逐渐增加句子的长度和复杂程度。
准备能力与模仿训练
模仿是模仿能力在语言中的概括，所以首先要提高孩子的模仿能力，可以从以下两个方面入手:
1。大动作模仿能力:模仿大肢体动作，如拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾；2 .
。精细动作能力:模仿就是“嘴的精细动作”；用手势表示从1到10的数字；手指谣言；教孩子用手指、抓；
[br/]3。练习顺序:大动作模仿→精细动作模仿→模仿。
模仿能力的训练步骤
1。嘴型模仿:张嘴，闭唇，噘嘴。
2。单音节模仿:模仿“a，I，u”等。
[br/]3。双音节模仿:模仿“巴、马、那”等。
4。模仿重叠式:模仿“巴巴、妈妈、呜呜”等。5 .
。名词、动词模仿:模仿“苹果、香蕉、我要扫地”等。
]6。短句模仿:组合两个词模仿“妈妈做饭，奶奶烧水”等。7 .
。长句模仿:模仿儿歌、指弹歌谣、短篇小说等。
]8。复句模仿:组合长句，模仿“爸爸的衣服脏了，妈咪在洗爸爸的衣服”。
模仿训练技巧
1。先把大的戏仿语言分解成小块，增强理解，然后重组。比如在教“打开冰箱”“拿出苹果”的时候，家长要做出相应的行为，每一步真正的意思是什么，帮助孩子理解。2 .
。调动各种感官帮助增加理解:孩子不断模仿的根本原因在于认知能力跟不上，也就是不理解你的话的意思。通过照片、实物、视频等渠道，让他们增进了解。
[br/]3。遵循“少即是多”的原则:鼓励更多结构简单的功能性语言；
4。避免冲动地替孩子说话；5 .
。避免使用孩子的名字:例如，当你打招呼时，你会说“你好，敏敏”，而你的孩子会说“你好，敏敏”。然后我们会在训练的时候教TA“你好”。
]6。在开始练习时，避开这个问题:如果你看到孩子伸手去拿苹果，就问:“你想吃苹果吗？”你的答案很可能是“你要苹果吗？”“这个时候，你要示范:“我想吃苹果”。7 .
。站在孩子的角度，在同一个层面上示范:也就是说，你可以用你希望孩子说的任何方式来示范语言。
]8。辅助和淡出台词:比如开始练题的时候提问。不要等孩子模仿他们，马上把答案连在一起，比如“你想吃个苹果吗？”“是”，逐渐练习提问不回答，直到孩子能独立回答“是”。
模仿的最终目的
语言的最终目的是交流。模仿只是一个过渡阶段，一直卡在这个阶段。孩子只会一味的模仿，这也会成为很多家长头疼的问题。怎样才能顺利的把模仿变成真正的函数式语言？
1。把仿拟变成询问语的训练:尽量选择生活中常用的词语。孩子要出去的时候，故意堵门，教他们说“出去”，然后让他们出去；当孩子想要饼干的时候，等孩子主动说“饼干”再给孩子。2 .
。把仿拟变成命名语言的训练:在生活中多练习。比如带孩子去超市，可以问孩子这是什么。如果孩子不会说，可以用戏仿作为辅助；也可以在放学的路上教孩子给身边的东西命名。
[br/]3。把戏仿变成互动语言的训练:和孩子玩玩具的时候，家长可以问孩子在玩什么。孩子答不上来，家长就回答“我们在玩积木”，让孩子恶搞(记住语言的乐趣，放低身段，融入孩子)。
模仿的重要作用
模仿对孩子的语言发展意义重大。正确的模仿一定是孩子知道在什么环境下说什么，而不只是重复对方的话！
1。提高发音能力:对于不会发音的孩子，要从模仿单音节(a，wu，i.ba，ma)的发音开始；2 .
。提高语言能力:把孩子的语言复杂化，从简单到复杂，从少到多。
为提问、命名、互动语言能力做铺垫:
3。提问的能力:比如孩子想吃饼干，就拿出来教他们说“我要饼干”，等孩子模仿后再给他们吃；
4。命名能力:命名能力就是把孩子感知到的东西用文字表达出来。比如孩子看到杯子，可以说杯子；比如指着手机告诉孩子“这是手机”，孩子模仿“这是手机”；5 .
。互动语言能力:当父母问孩子“你叫什么名字”时，孩子不会回答。家长可以辅助说“我是小雪”，孩子模仿“我是小雪”。
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