如何成为一个支持的父母？ <自闭症训练方法>
具体表现:妥协，无规矩，赏罚分明，怕冲突，无原则无底线...长期影响:任性，操纵他人，谈判条件，敲诈勒索，我行我素，没有规则感，无能，没有责任心，胆怯，害怕失败，抗挫折能力低。
比如:宝贝，已经半个小时了。玩一会儿请关机。这次一定要关掉。儿子，我给你买个新玩具，给你很多零花钱，但是你每天要坚持玩不超过20分钟。男生，每天按时洗澡的话，可以多玩半个小时ipad。嗯，妈妈这次没空和你说话。你可以再玩半个小时。下次不要作弊了。长此以往这将是一个恶性循环。
老师的期望(实验者暗示的)对待学生的行为和态度，学生的积极反馈，以及他们对学生的看法。又称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应。
希望家长少比较，多看到孩子的优点，鼓励孩子快乐健康成长。
支持型家长:关注当下的心理感受，促进孩子自主动机的发展，自我决定理论导致焦虑的本质:欲望大于我们自身的能力，我们极度急躁。我的教育能力达不到我的欲望，因为我的教育方法不对，教育能力不够，所以孩子的表现达不到我的预期。归属感，能力，自主。
1.为孩子做很多本来应该由孩子自己做的事情。
它是指教师对学生的殷切希望能够戏剧性地得到预期效果的现象。主要是因为教师对高成就者和低成就者的行为期望不同，对待他们的方式也不同，从而维持了他们原有的行为模式。
比如:马上关掉电视，或者以后不看电视。你只是整天浪费时间看电视和玩电脑。哪里可以考虑学习？这样下去，以后就是流浪汉了。你怎么还能玩电脑游戏？已经一个小时了，你就不能像你哥哥一样清醒？什么这么不负责任？立即关闭电脑。我数到三，然后关掉它。看看我能对你做什么。
比如:被忽视的孩子“我很忙”“别管我”“自己玩”...没有回应，家里很绝望。
希望大家都能善良坚定，不要忘记养育孩子的初心。
清泉嘉定新学院教学总监许田晓老师用一段视频开启了这个微课堂:“天下唯一的问卷”，带大家回到养育孩子的初心。视频里的家长会说:“就是因为我们现在不好，才希望她好，因为我觉得有短期的损失。”“我爸妈也是这么问我的，我可能会不自觉的产生希望他比我们好的心态。”当被问到他们的孩子时，你妈妈信任你吗？有的孩子说:“妈妈不信任你。”“我希望我的父母能鼓励我们，这样我们才能有力量。”
控制型父母:立竿见影的压力，孩子长期处于被控制的动机下。当我们的心理预期得不到满足时，失望就不可避免地产生，这种落差会给我们带来不满和焦虑，比如灾难性的预设。“如果你没有达到预期的结果，我会不满和焦虑。我会用各种控制手段让你实现。”灾难性预设:拖延症，不写作业，成绩不好，进不了好学校，找不到好工作。希望家长们意识到，可以找到适合自己的东西来缓解焦虑。你得先处理好自己的压力。
傲慢的父母:反抗没有底线，没有边界感，孩子长期习惯操纵动机。
具体表现为:大喊大叫、批评、说教、打断、惩罚、肢体暴力...孩子长期会有模仿、抑郁、脾气不好、自我否定、拒绝交流、叛逆、报复、反抗、成瘾、懦弱、退缩、拖延。
比如:儿子，我们说好的那集已经看完了。你自己关电视还是你妈妈关电视？妈妈注意到今天，你没有提醒我就关掉了你的iPad。这是有意识的孩子。看时钟。这次打算什么时候关iPad？你有没有想过这次过度使用iPad会对你造成怎样的影响？你愿意听听你妈妈的心事吗？你愿意一起集思广益，找出解决问题的方法吗？给孩子选择的权利，让孩子自己思考，让孩子意识到自己应该做什么。
具体表现为:与孩子有联系。选择:有选择。好奇心:有好奇心。纠正:纠正(先连接再纠正)一个长期孩子的性格和技能的列表。
2.缺乏规则和界限感。因为孩子的表现达不到家长的期望，这种差距会不断导致我们的安排和持续的不信任。“如果你没有达到预期的结果，我会继续为你工作。我不相信你能做到。我会用各种谄媚的手段让你实现。”其实孩子的本质就是学习。
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