儿童构音障碍的成因、分类及训练方法 《自闭症》
3。混合性构音障碍
有的孩子可能同时存在声母和韵母的构音障碍，甚至有的孩子很多音都发不准，外人很难听懂(非思维和逻辑因素)。根据发病原因可分为原发性构音障碍和继发性构音障碍。
原发性构音障碍
主要是指患者听力、智力、发音器官正常，无明显原发疾病的构音障碍。俗话说，“大舌头”就属于这一类。原因是发音相关肌肉的力量或协调性不好，都是通过我们学校的矫正训练才能达到完全正常的发音。继发性构音障碍
下颌运动在声音形成过程中起着重要的作用。下颌关节运动受损时，需要训练下颌关节上下运动，以促进下颌逐渐过渡到主动运动。比如开合嘴，嘴尽量张大，下颌放低，然后合上，慢慢重复3-5次，休息。
以后要加快速度，但要保持下颌运动的最大幅度。平时加强咀嚼功能的训练，比如嚼口香糖。
→指导孩子张开嘴，前突后缩
→嘴闭不上时，用手轻拍中颌和颞下颌关节附近的皮肤
→严重者可通过手法帮助抬颌
4。软腭训练
这是针对孩子出生时缺氧或难产等原因造成的脑损伤，使大脑负责语言的部分发育不良，导致孩子语言障碍。主要表现在口语的发生和发展缓慢，或者说一直没有主动的语言，只能用简单的词语被动回答问题。同时还常伴有精神缺陷，很难治疗。
一般这类事故的发生是可逆的，但也有一些是不可治愈的。近年来，由自然灾害引起的构音障碍日益增多。
首先，系统按摩软腭。用压舌板或干净的手反复将软腭推向咽后壁。可以利用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。它们能使软腭上升，触及咽后壁。为了避免舌根和软腭的靠近，训练开始时，孩子可以把舌头伸出口腔。
→叹气
→发“A”
→发并开元音“pa，da”
→摩擦并闭元音“si，Shu”
→冰刺激软腭[/br]这将使他能够把声带振动与声音联系起来。重要的是尽量引出他自然的声音，不要有不必要的紧张。
让孩子感受胸部的共鸣:让他在发出声音的时候把手放在胸部，体验一下。声音是通过呼气发出的(会中胸部会收缩)。一旦气不够，胸部要停止送气(胸肌不再向内收缩)。发声的持续时间可以逐渐增加。
6、肺活量的训练
2.其次，因为中枢神经系统疾病
根据国际上的案例研究，2岁以下的儿童患有中枢神经系统疾病，如脑炎、热性惊厥、病毒感染等。，造成脑组织损伤，从而使孩子在患病前丧失原有的语言能力。这种语言障碍称为失语症，也是构音障碍之一。一般通过治疗原发病和应用神经类药物，语言障碍的症状可以减轻或恢复正常。
中枢神经系统疾病不仅在幼儿期常见，在青春期也很常见。听力异常也是一种疾病类型，导致语言障碍。人类的语言发展必须依靠正常的听觉。在婴幼儿中使用某些药物，如庆大霉素和利尿剂，会导致内耳中毒和听力丧失，从而导致儿童语言障碍。
在日常生活中，比人类听觉还大的噪音会长期干扰我们的听觉系统，也会导致听力受损。而儿童听力疾病，是耳毒性药物引起的语言障碍，最好在3岁前进行干预治疗，否则很难治愈。
3、其次是疾病
，如发音器官畸形。喉部畸形患者较少见，主要是由于口腔腭裂、唇舌畸形或交通事故导致语言障碍。它的特点是可以发音，但是语言很不清晰。
目前儿童治疗多主张在3岁前矫正畸形，然后进行语言训练。大多数孩子可以自行恢复清晰的语言，但对于青少年或中老年人来说很常见，各种意外都需要心理干预和长期治疗。
第三，发音器官的训练
1。舌运动功能的训练
训练时先伸舌，后伸舌。为了锻炼舌头的伸展力，可以使用压舌板来抵抗舌头的伸展。伸舌功能提高后，可以做伸舌动作，用舌尖舔上下唇和左右嘴角。平时可以加棒棒糖诱导舌头运动。
→用棒棒糖引导舌头尽量伸出，上下左右摆动
→可以用压舌板、纱布或按摩舌头，也可以用吸管吸
2。嘴唇运动功能训练
首先可以闭唇。
然后做唇部运动训练:尽可能地向前噘起嘴唇，然后尽可能地向两边拉，做齿形的反复交替训练，增加嘴唇运动的灵活性。
→让孩子噘嘴“U”，合上嘴“I”，合上嘴唇。
3、下颌运动功能训练
构音障碍是指发声、发音、共鸣、节奏、吐字等方面的异常。由神经肌肉的器质性病变引起，导致肌肉无力、发声器官麻痹，或肌张力异常、动作不协调。构音障碍的言语损害程度与神经肌肉损害程度一致。言语肌肉的速度、力度、幅度、方向、协调性影响言语的清晰度。
1。构音障碍的第一个原因是难产。
是指继发于听力障碍、智力低下、发音器官畸形(如腭裂)、脑发育障碍等脑损伤的构音障碍。
二、构音障碍的分类
构音障碍按音素分类，可分为单音素构音障碍、组音素构音障碍和多音素构音障碍，可发生在声母或韵母中。
1、声母构音障碍
旁音节“L”构音障碍(La、Lai、Lou、Lao、Wolf、Long这几个字不能正确发音)
声母“G、K、(H)”构音障碍(Ge、Gao
平调“Z、C、S”和翘调“zh、ch、SH”
其他声母:F、D、T、Y、W等。，几乎所有的都是单独或同时发错音
送气和清音辅音混淆了。Sh等。
2、元音(inter dowel)构音障碍
inter dowel“I”构音障碍，最常见的有di、ti、li(土、电、滴、爹、定、扔、踢、天、杠、听、六)灰等。)
最后的“ü”(鱼、月、圆、巨、全、学、云等。)
an，en，in，un，ün(类，盆，蹲，团，关，但是，说话等。) [/
负责发声的器官已经训练好了，但是孩子的语言还是不清楚。这时候就要考虑孩子的气息是否足够，是否有力气说话。训练孩子的肺活量尤为重要。
肺活量训练最有效的方法是增加孩子的活动量，让孩子感觉到累，用嘴深呼吸。平时的钻、爬、跑、跳必不可少，也可以辅助孩子做仰卧起坐。如果条件允许，孩子可以游泳。
只有增加活动量，持之以恒，孩子的气息才会更有力，声音才会更大。
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