如何概括自闭症孩子学到的知识和技能？ [自闭儿]
记住，刺激一般化的基本规则:如果没有，就建立它。通过知识的概括，自闭症儿童可以真正掌握这个知识点，也有利于提高孩子的社会交往能力！
一、什么是泛化？
概括:从具体、个体到一般，是将习得的技能应用于不同情境、不同刺激的能力。说明孩子在一个环境中学到的技能也可以在变化的环境中做出反应。概括关系到训练的有效性，说明孩子真的学会了这个知识点。
四。相同的强化方案
如果一个孩子的行为反应在家里不断得到强化，但到了学校后却得不到同样的反馈，这种行为可能很难一概而论。
为了避免强化计划的这种变化，在孩子上学之前，有必要尽量在家里淡化他的强化计划。另外，开学前几天要有导师维持密集强化。为了最大限度地推广，可能需要引入更多的环境差异用于实践。
第二，刺激的泛化
刺激的泛化是指在一个环境中学到的行为，可以在后来的其他环境中表现出来，即使这些环境没有列入教学计划。
刺激的泛化去不同环境的训练。如果你的孩子只在一个地方(比如学校或者培训中心)做培训，没有在其他地方(比如家里)学习的经验，那么他在环境改变后就会表现出差异性，也就是很难，几乎不能概括。
1.培训应该在多个地方进行。2 .
。在家里学会学以致用在学校和培训中心学到的东西。
不同的老师上课，很多“重要的成年人”参与教学，这是非常关键的。在教自闭症孩子的时候，经常会出现这样的情况，孩子和老师在一起的时候，表现很好，学的也很好，但是和家长在一起的时候，表现很差。或者一个被父母训练过的孩子，到了幼儿园/学校也学不会老师的东西。
所以，孩子身边的大人都要参加训练。在向一定数量的成人学习后，儿童对成人的“区别对待”会被打乱，新学到的行为会因能适应不同的人而泛化。
第三，共同刺激
至少在培训开始的时候，家里和培训中心/学校之间有个类似的布局会有帮助。比如家庭、中心/学校使用相同的教具；尽量把家里的用餐环境安排得和学校差不多，比如餐桌上铺上和学校一样的桌布。
如果孩子在学校有可以很好相处的朋友，尽量带回家和你的孩子一起玩；在孩子上学之前，在家里模拟教学场景，让孩子以后很容易适应学校。
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