杨宗仁:模仿介入模仿。 [自闭症康复中心]
在每一轮教学中，大约演示20种动作。如果孩子自发模仿，会马上表扬他，让他继续玩玩具。
答:我注意到环境有意思，我妈有意思，然后我发现人也有意思，我妈和我哥也有意思。还是要先增强他的注意力，让他觉得有趣。
答:哥哥从小就喜欢和弟弟玩，弟弟却毫无反应。他会觉得无聊，说，不好玩，弟弟也不陪我玩。然后他们会想来和我一起玩，但不是现在。他们两个可以玩得很开心。
答:循序渐进。当我妈妈带大卫去的时候，她总是邀请我哥哥一起去。只要我哥哥让他笑，他就会得到奖励。为了逗大卫笑，我哥哥开始耍花招。我妈发现我弟弟喜欢做一些变化和夸张的声音，他也会发明新的游戏，比如做一些无意义的声音和变化。比如他们最近喜欢玩一个游戏“拒绝屁股倾斜”，没有什么特别的意义，但是我哥和大卫可以玩的很开心。大卫一听到。
答:我去中原大学读了半年，每周一次，每次两个小时。那是林初穗老师的一个班，属于发展派的一个班。年初去了RDI小学班，坚定了方向。还看了老师介绍的《自闭症儿童家长作品集》这本书。除了这些课外活动，我觉得妈妈的准备也很重要，因为大部分的课程和书籍都只是提到了治愈的方向，而没有详细的方式。而且，妈妈心态的调整很重要。看了几本书:《黑暗的速度》《色影与蝙蝠》《大手与小手——小易》《星星的小王子》《和海豚说话的男孩》，主要是帮助自己了解孩子的内心世界，以一种无压力的方式介入治愈，希望能为他做。
答:轻度。吴友友医生说是明显的自闭症，不是发育迟缓，因为大卫没有认知问题。
答:我觉得如果是双职工家庭，夫妻一方一定要放下，带在身边，先观察评估。我建议你先观察一下，然后和治疗师讨论一下。你要自己去了解孩子，了解孩子之后，从了解开始建立亲子关系，然后巩固一切资源，包括时间和金钱。
就像喝水一样，我会伺机介入。就像喝冰水一样，我会放慢声音，夸张表情，说，水是冰冷的，他就知道冰水是什么了。老师:就像把英语口语带入日常生活体验，用强烈的对比让他集中注意力，然后他妈妈会在旁边叙述。)是的，尤其是那种感官上的感觉。其实那种刺激很强烈，让他注意到妈妈的感受和反应。
答:我觉得是信任和亲密感的建立。我回想起一岁前和大卫的互动。有的书会说自闭症患者的妈妈是“冰箱妈妈”。我觉得很有道理，所以我觉得建立亲子关系最重要的是信任和亲密。所以在我知道诊断后，我会重新开始和他建立亲子关系，花时间去经营，从生活的细枝末节去建立，这样互动才能发展。
答:在医疗上，我的原则是只要大卫想去，愿意，可以接受，我的目标不是认知。我会看看治疗师是否尊重孩子的个性，而不是去支配它，强加给孩子。我的目的不是让治疗师给他治疗，而是增加他的互动体验。
答:我觉得很难，很难突破。有时候他不回应，难免有挫败感。但我总是告诉自己，他不回应有两个原因。一个是动力，他不要，一个是理解，他理解不了。想想就算了，也没什么特别的挫败感。
答:从大卫两岁五个月开始，玩的时间变长，开始注意到哥哥在玩什么。
答:大部分都挺一致的。比如他小时候喜欢拼图，整理物品，躺在地上发呆，眼神空洞，喜欢秩序感。他把事情安排得井井有条。他经常觉得自己又瞎又聋。有时他会躺在地上发脾气。他觉得自己有情绪，但没有求助。他玩的物品种类也非常有限。
起初，我妈妈不知道如何与大卫互动。她从弟弟和弟弟的互动中找到了节奏和灵感，找到了妈妈可以诱导的方式。
答:一开始是看我哥怎么和他玩的。他的表情夸张，声音洪亮，富有戏剧性。我一定会从正面和他互动，让他注意到我。我会买音乐书。他非常喜欢小图形，对它们非常感兴趣。当我播放CD时，我会指着图片。哪里有CD介绍，我就给他看。他当时没有指着他们，只是用眼睛看着他们。我不是想教他认知，而是希望他关注我。有时候我会关掉CD，读给我听。大卫会对他母亲的声音感兴趣。然后我开始带他到处逛，比如超市，公园…，为了扩大他的人生阅历，告诉他所看到的。像玩滑梯一样，妈妈会跟着他的脚步去干预。他跑，我妈跟着他跑，这样他就能听到他妈的脚步声。然后我妈在他前面倒着跑，让他能看见我。然后我会笑着逗他，尽量在他面前做动作。我想让他看到我妈妈会一直在他身边，叙述和解释他看到的世界。就像玩拼图的时候，我会在他做拼图的时候在妈妈身上或者袖子上藏一块，强迫他和妈妈互动。他找的时候，我会做出一些反应。当他发现我有反应的时候，他会觉得可以控制我，让他把兴趣从对象转移到我身上。他也喜欢让汽车排队。我觉得属于自我刺激，但我不认为自我刺激总是不好的。也算是一种自我调整吧，所以我就跟着他，也算是模仿吧。让他习惯我在他身边，我不在的时候他就会开始找我。还会有肢体游戏，比如开车唱歌，我觉得可以带动气氛和情绪。还有物理游戏、前庭刺激之类的游戏，像造飞机，但前提必须是他能看到我。床单游戏给我留下了深刻的印象。我让大卫和我弟弟躺在上面，然后放音乐。随着音乐时快时慢地播放，我哥哥和大卫非常喜欢这个游戏，所以我拉着被单在房间里跑来跑去。
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