如何通过绘本塑造自闭症儿童的简单阅读能力？ {自闭}
6、及时奖励
绘本活动的吸引力在于它的有效互动。在阅读绘本的过程中，家长根据孩子完成任务的情况给予食物奖励或语言鼓励。
【关于本书】《不一样没关系》以一个自闭症儿童为第一人称，描述了他的神经质(nt)朋友的特点。角度新颖独特，既让自闭症儿童了解了NT儿童的特点，也让读者从反面了解了自闭症儿童的差异。
【关于这本书】这是一本很受小朋友欢迎的绘本，1998年获得了卡迪克荣誉奖。作家兼画家大卫·香农(David Shannon)根据他小时候制作的绘本，描绘了一个淘气男孩的形象。
讨论不仅是在阅读中，也是在阅读后和日常生活中。当你恰好遇到同样的情况时，可以和孩子一起回忆书中的内容，进行讨论。
那么，家长如何通过绘本来塑造自闭症儿童的简单阅读能力呢？下面教你几个小方法。
5.有目的的阅读
当孩子有了一定的独立阅读能力后，我们可以在孩子开始阅读前抛出问题，让他们带着问题阅读，并引导他们在阅读后与我们分享故事内容和感受。
这是一本由真实故事改编的自闭症绘本。故事根据日本淡路岛的真实故事改编。故事的原型是两个少年，分别是泉和夫和太田洋介。在书中，他们分别以“小安”和“太田洋介”的身份出现。他们从幼儿园就认识了，直到现在，一直在一起成长，友谊一直延续。
这个故事生动有趣，也启发了很多普通学校的老师学会了因势利导，充分利用学生的特长开展教育活动。
大卫经常听到的话是“不”和“不”。书中列举了他母亲禁止他做的事情，但没有用文字，而是用大面积的图片模拟了各种情况。孩子从大卫身上看到自己，然后产生共鸣。成年人也会发现自己就像大卫的妈妈一样，时不时地对孩子说“不”。
2.提问
看完一遍后，可以根据绘本内容向孩子提问，加深孩子对内容的理解和表达。
通过艾萨克的自述，可以让更多的孩子了解阿斯伯格综合症儿童的思维方式和内心世界。我们呼吁对这些有特殊需求的孩子给予更多的理解和关爱。
比如看到一本动物书，下次去动物园，可以让孩子描述一下。大象的耳朵、猴子的尾巴和鳄鱼的嘴是什么...在讨论的同时，也可以培养孩子的观察能力。
整本书除了扉页和最后一页，都是跨页，所有跨页都是满的，让读者和画面没有距离。换句话说，屏幕上的空间似乎延伸到了现实世界。
这样可以充分调动自闭症儿童的积极性，引导他们遵循正确的指令，帮助孩子塑造正确的情绪行为，建立对基本规则的认知。
注:NT(神经典型)是一个神经学范式。神经学范式最初是由自闭症社区创建的，用于指示那些不在自闭症谱系上的人，后来发展成为对那些没有神经学表现的人的统称。绘本往往图文并茂，用一些简单的故事来说明一些道理。即使是不会认字的孩子，也能独立阅读一些章节。
比如可以丰富孩子的词汇量，提高孩子的语言能力；培养孩子的阅读兴趣；帮助他克服成长中的困难，比如适应幼儿园，交朋友，管理情绪等。提高孩子的思维能力，学会思考和解决问题；改善亲子关系等。
3.控制持续时间
由于自闭症儿童的专注力大多不足到一定程度，所以花30分钟在绘本活动上是可取的。如果时间过长，自闭症儿童接收故事信息的效果会大打折扣。
【关于这本书】不可思议的朋友讲述了一段长达20年的非凡友谊。我在小学二年级认识了自闭症少年小安。当我第一次见到小安时，我对他充满了警惕和不理解，但随着交流的深入和我自身的变化，我和小安逐渐成为了好朋友。我们一路走来，直到长大，经历了很多。
【关于这本书】艾萨克是一个患有阿斯伯格综合症的孩子。他精力充沛。因为他总是专注于自己的利益，所以经常会忽略别人的感受。从艾萨克的角度来看，绘本将阿斯伯格综合症的特征比作一种“超能力”。
平日里，家长要鼓励孩子读绘本，和你分享他们的故事。平时也要有足够的时间和孩子交流。当你谈论你的孩子感兴趣的事情时，你应该多问孩子一些。坚持不懈会提高孩子的语言、社交和情感能力。
4.分页阅读
当孩子有了一定的理解能力后，我们可以要求他们按页或按节阅读，并引导他们在阅读后与父母分享绘本。
阅读这本书可以帮助他们了解人与人之间的差异，这丰富了我们的生活。
1、成为“戏剧”
当家长带领孩子一起阅读时，我们要表现出自己“戏剧”的本质，通过夸张的声音和动作来演绎内容。
【关于本书】《很多鲸鱼》是一个真实的故事，讲述了一个刚入学的男孩丢失心爱的鲸鱼玩具后的种种表现，以及男孩的老师是如何引导他和同学们充分利用鲸鱼开展教育教学活动的。
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