ABA模式 {自闭症儿童}
ABA的目的是增加预期行为(社会反应，适当的游戏)，教授一些新的技能(自助，沟通)，并保持这些行为(锻炼自制力，引导自己完成任务)，了解如何从一个行为过渡到下一个行为(在课堂上从一个任务到另一个任务，从一个社会互动到另一个)，减少日常分心行为(自伤等)。).
ABA是指人们试图理解、解释、描述和预测自己的行为，并用行为改变的原理和方法对其进行干预，使其具有一定的社会意义，并用实验来识别行为改变的多重因素的过程。ABA模式以正向强化促进儿童正常发展为主，以行为矫正纠正不良行为为辅。最基本的原理是刺激(S)-反应(R)-强化，即康复师给患者提供一种或多种刺激，患者根据刺激做出一定的反应。康复师鼓励病人的正确反应，但不为其不当行为提供强化。此外，他还教授适当的行为来取代问题行为。换句话说，ABA分解了复杂的任务(知识、技能、行为、习惯等。)分成许多小部分，而每一部分都建立在前一部分的基础上。正确的答案或回答被鼓励成为“增援”，而错误的回答应该被纠正/忽略或重做。每一次行为训练都要有记录，以便相应修改教学内容。
ABA针对个人需求提供各种康复服务。它为孩子提供个性化的课程设计，同时针对孩子的能力不足和消极行为进行评估、设计、收集数据、评价和修改课程。
应用行为分析(ABA)又称“行为训练方法”和“行为改变技术”。应用行为分析是实现自闭症儿童行为模式的有效技术之一。应用行为分析源于斯金纳的行为主义学习理论，1977年由美国教授洛瓦斯创立。应用行为分析可以帮助自闭症儿童使用积极正面的行为(专注于一项任务)，而不是负面的行为(比如挥手)。应用行为分析致力于研究哪些策略可以系统地改善行为，达到最大的学习效果。
ABA应用的例子有单次尝试教学、自然场景教学、图片交换交流系统、功能分析、自我管理等。当康复师使用ABA帮助儿童获得一项任务时，他首先使用任务分析将任务分解成几个小任务。当给出一个简单的指令，比如“拿一支铅笔”，如果孩子能独立反应，康复师会对孩子做出积极的反应，比如口头表扬、食物强化、玩具、抓挠等。如果孩子没有做出正确的反应，康复师会给出模仿提示，而不会给出负面反馈。几轮下来，孩子独立做出正确的反应，给予更多的表扬和强化。
阿坝的操作行为在实践中的变化主要包括以下步骤:(1)布置情境(一个动作前的情景等)；(2)控制结果(行为发生后的结果)；(3)改变或调整三个要素中的一个或两个。
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