自闭症儿童的语言特征 {自闭症}
自闭症儿童在语言表达过程中会混淆意思相反的词语。当他表达“关上窗户”时，他可能会要求打开窗户。他们在理解多义词、同义词或短语方面有很大困难。他们经常混淆成组使用的词，把“冷”说成“雪”等。
有些自闭症儿童在语音、语调、用词等表达性语言的发展上没有问题，但不能很好地与人交谈，不能完成话轮转换，所以经常得到语无伦次的回答。
自闭症儿童有构音障碍，构音障碍。构音障碍是指言语中替代、弯曲、省略、添加因素的言语异常。声音障碍包括音值、音调和音量的异常。声音不高不低，语流不够流畅，有机械的味道。然而，并不是所有会发音的自闭症儿童都有语音问题，有些自闭症儿童一旦掌握了正确的发音，就会非常准确。
自闭症儿童一般使用“鹦鹉学舌”的语言。别人问什么，他的回答也是别人问的内容，比如问他“你要吗？”他经常说:“你要吗？”而不是真的去回答别人的问题。
自闭症儿童在语言理解上有其特殊性。徐光兴等人对自闭症儿童的语言能力进行了测量，不仅显示了自闭症儿童语言能力的水平，还测试了他们对社会关系的理解能力，即语言的意义要在一定的环境和社会关系中才能理解。当环境和语境发生了变化，语言的意义也发生了变化，但自闭症儿童在这方面的表现明显不足。从某种程度上来说，自闭症儿童的不听话也是他们对语言理解的缺失造成的。
语言重复
语言重复也是自闭症儿童在语言发展过程中的特点之一。一些自闭症儿童经常重复一些简单的句子。无论见到谁，在任何场合几乎都会说同一句话。例如，一个孩子经常问:“你早上吃了什么？”其实他只是想通过这个表情打开和别人的对话。所以自闭症儿童的重复语言也有意义。
人称代词混淆是自闭症儿童语言障碍的经典表现之一。即使是高功能的自闭症儿童也经常会出现人称代词混淆。“你”“我”的使用容易出现问题，对“我”的理解严重不足，体现在经常以名代我。
研究表明，约50%的自闭症儿童没有口头表达能力。他们六七岁才会说话，有的只能像婴儿一样发出毫无意义的声音，有的终身没有语言。
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