自闭症儿童的回避行为 <关爱自闭症儿童>
一定要明确完成这个任务的目标。这里的目标是期望孩子达到的行为，即目标行为。只有目标行为出现，才能强化孩子，不能降低目标行为的标准，才能减少逃避和拖延的发生。
不给孩子规律的休息时间。
在孩子练习命名和识别物品的时候，我们可以加强孩子自己2分钟或者3分钟的玩耍。
有些人咬人，有些人尖叫，有些人欺骗，有些人逃跑，有些人讨价还价.........................................................................................................................................................
孩子的家庭环境，任务的难度，训练的时间长短，都是可能让孩子出现逃避行为的因素。常见的逃避行为的例子有:老师让学生完成任务，孩子就跑了；挑食等等。家长首先要知道孩子为什么会有逃避行为。
任务分解降低难度。
根据孩子的能力，把任务的步骤分解成几个小步骤。分步分解要过滤孩子已有的能力和经验，只需要拆分孩子听不懂的部分。
或者我们可以用一个计时器来显示休息时间，比如设置1分钟的时长，计时器响起后告诉孩子可以玩了。
建立管理权限
通过言行树立权威。父母一旦开始发出完成任务的指令，在任务完成过程中，无论出现何种形式的逃避或拖延，父母都要让孩子按自己说的做，按自己做的做。
当孩子出现逃避行为时，家长首先要搞清楚孩子行为问题的前因后果，然后有针对性地进行干预。另外，养成良好的行为习惯需要很长的时间，家长朋友要持之以恒。
每种干预方式都需要根据每个孩子的行为模式和周围环境来使用。如果父母能够掌握视觉支持、目标一致性和管理权限的知识，孩子逃避和拖延任务的行为就会大大减少。
家庭成员必须有相同的目标。
在家庭干预中，自闭症儿童执行任务时，家庭成员的目标一定要一致，对孩子的奖惩要明确，这样才能帮助孩子更好地执行任务。
提供视觉支持，改善环境。
利用自闭症儿童的视觉学习优势，提供视觉支持，营造视觉辅助、结构化的家庭环境，使事情一目了然，激发儿童的活动动机，促使儿童积极参与任务，减少逃避和拖延任务的可能性。
在给予自闭症儿童视觉支持时，我们可以根据孩子的发展水平，选择视觉支持的形式，如实物、照片、图片、线条或文字等。
这样，权威就会逐步建立起来。有了权威，孩子对父母的指示就不会逃避或拖延。
自闭症儿童在陌生的环境中，或者面对让自己感到困难的任务时，会表现出各种逃避行为。
比如，孩子通常会要求孩子完成一个A4纸的书写任务。我们可以先完成一半，然后再做另一半。记得每次完成后给孩子奖励。
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