家长一定要做好这些，否则自闭症干预很难有效果！ 《自闭症音乐疗法》
找专家诊断评估，列个清单记录下来，和正常孩子的成长计划表对比，就不难及时发现孩子的问题。
小孩子调皮很正常，偶尔摔一跤擦伤皮肤也无可厚非。另一方面，有些家长会因为孩子的小皮外伤而对老师发火。我们可以理解父母对孩子的爱，但这样做对孩子本身没有任何帮助，反而会让孩子失去一次体验生活的机会。
因此，当儿童被诊断为自闭症或怀疑有自闭症倾向时，有必要对其进行干预训练。
对于一个要上学的孩子来说，首先要保他能静坐一段时间，注意力集中在眼睛上，这样才能培养他的写作能力、语言能力和良好的行为规范。
自闭症的孩子一定要专业的观察和陪伴。依托高强度+高密度+高专业性的康复训练，注重培养孩子的动机、理解力和技能，最终让他们在正确的时间和地点，和正确的人说话，做正确的事。这也是杜创立的MUST自闭症综合疗法的核心理念和最高理想。
家长可以根据孩子的需求选择合适的老师。
如果你在孩子的发育过程中发现了一些异常，比如语言能力较弱，这不是一般的公共卫生知识或医学知识所能解释的，正如一位美国精神病学家所说:“如果你的孩子的说话能力弱于其他孩子，你首先应该怀疑他是否可能患有自闭症。”
对于不想上学的孩子，要着重培养其较高的自理能力，从事简单的生活技能，规范其行为，处理性问题。
加强家校合作
在干预训练过程中，家长要随时与学校老师沟通，及时反馈孩子在家的表现，根据孩子的变化及时做出评估，灵活调整适合孩子现阶段的“个性化”训练方案，从而获得理想的康复效果。
儿童智力和语言能力:具有一定语言能力和智力活动能力的5-6岁儿童，有较好的发展基础。
父母应该掌握孩子发展的常识。
自闭症的早期诊断相当困难，作为孩子的父母，早期发现应该不难。
对于新手家长来说，通常会走很多弯路，比如择校不明确，家庭支持不够，家长参与的时间少，对自闭症的认识少，对自闭症的误解等等。，从而延缓或影响孩子的康复过程。
家长要掌握自闭症的专业知识。
由于当前经济发展水平、医疗水平和教育理论(训练)水平的限制，加上自闭症的康复训练尚未形成完善的体系，各种训练方法和知识理论百家争鸣。
为了找到一套适合自己孩子的训练方法，家长要有专业的理论知识，了解自闭症的一般特征和孩子的特点。
父母和老师对孩子的事情很不满意。其实受苦的是孩子。因为这些孩子的特殊性，除了和父母在一起的时间，他们大部分时间都和老师在一起。老师的一言一行，喜怒哀乐，都与学生息息相关。
同时，面对孩子患有自闭症的事实，父母应该更加关心、细心、警觉和负责，投入更多的时间和精力来照顾孩子。
因为孩子的特殊性，孩子和老师在一起的时间很长，老师对孩子的影响也很大，所以为你的孩子选择一个好老师就显得尤为重要。
语言包括语言表达和语言理解，更重要的是将语言转化为文字的能力。
选择合适的机构和老师。
对于自闭症孩子来说，选择一个好的培训机构很重要，但是选择一个好的老师更重要。
家长要积极。
对于自闭症儿童，找专家进行专业评估，确认孩子的残障程度，制定个性化的教育方案。
在训练孩子的时候，要坚持毅力和情境意识，让训练贯穿我们的一生。
家长要有正确的态度和态度。
确诊后，家长要接受事实，争取时间，开始训练。用积极的态度和行动为孩子创造一个促进他进步的环境。与其痛苦无助，不如积极面对。
今天，我们就来谈谈一个合格的自闭症儿童家长应该做些什么来帮助孩子实现更好的康复。
而写作不仅仅体现在写、认、用的能力上。
对于自闭症的治疗，我们坚持早发现早训练的原则。自闭症儿童的训练开始越早，效果越好，最佳训练期为3-6岁。
掌握自闭症训练的操作技巧和理论知识。定期给孩子做康复评估，时刻参与孩子的成长，为孩子的未来再学一门专业。
主动告诉孩子该做什么，而不是不该做什么。不要因为有负罪感就糟蹋了自己的品味。你得张口有饭吃，伸手有衣穿。
自闭症孩子的教育和其他孩子的教育一样，家庭尤其是家长的作用至关重要。学校和社会教育不能代替家庭教育，但需要家庭教育来延续和巩固。
只要你对儿童发育有了大致的了解，多了解正常儿童的生长发育特点，记住儿童生长发育的每一个关键时期，关注儿童出生后的每一个细微变化。
家长要对康复有正确的预期。
一般来说，落后于正常儿童不到2年的7岁以下自闭症儿童有望上学；而7岁以上的，比正常孩子落后2-3年，上学无望。
一般老师分为听型和视型。倾听型老师口才好，口齿伶俐；视觉动觉老师更有耐心。
根据专家的评估，我们应该对孩子有适当的期望，明确孩子现阶段适合什么样的培训，为孩子选择合适的机构进行培训，而不是盲目跟随。
这里的每一个细微变化不仅仅指语言，还包括眼神、态度、情感、依恋、行为等。家长要保持高度的警觉性，使用简单的家庭自测量表，如凯氏自闭症行为量表、法国自闭症儿童量表等，对孩子进行初步的筛查和诊断。
但有些不会说话或说话晚的孩子可以学习书写和使用手语，并有较好的发展趋势。
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