如何用模仿训练自闭症儿童的认知理解能力 《自闭症音乐疗法》
时间:2022-09-05 02:17来源: 作者: 点击:次
有些自闭症儿童，刚开始说话，还处于认知理解的基础阶段，无法理解简单的生活化指令，不认识常用的生活物品、水果、蔬菜、动物，也缺乏实物与实物的匹配。对于这种孩子，解决的办法是:
以上内容是针对刚开始说话的自闭症儿童的一些干预方案。知识需要一点一点吸收，欲速则不达。
2.有了之前配对的基础，再加上对物品的简单了解，孩子就可以提供一两件相同的物品给孩子选择。当孩子可以从两到三个项目中选择时，逐渐增加项目的数量。让孩子用不同的方式，在不同的环境中进行选择，提高孩子的视觉观察和视觉辨别能力。
3.如果孩子对生活语言的理解能力较差，可以近距离从简单的生活语言入手给自闭症儿童。同时可以辅助简单的动作，帮助孩子理解生活语言。
3.可以使用孩子生活中经常接触到的物品，当孩子有需求时，让他们表达相应的物品名称。
对于认知能力较差的自闭症儿童，不仅要有特殊教育老师在康复机构进行一对一的训练，家长也要在家进行相应的广义学习，以达到最佳效果。家庭概括包括三个部分:环境、人物和内容。
1.在生活情境中给孩子更多的机会，创造更多的情境，让孩子在生活中应用所学的语言。同时，在孩子有需求的时候设置适当的障碍，让孩子主动表达需求，比如“我想吃糖”“给我吃”。语言从简单到复杂。
2.如果孩子的口型转换能力和气流的应用能力较差，孩子可以模仿简单有节奏的儿歌。
4.家长要及时给孩子相应的概括学习。概括包括三个方面:环境、人物和内容。让孩子从近到远，再到大空间，逐渐在生活中应用。
1.让孩子将感兴趣的物品(如水果、糖果等)配对。)实物，从而建立孩子的视觉观察和视觉辨别能力，为进一步认知打下基础。
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