如何让一个只会模仿说话的孩子正确掌握语言？ {自闭儿}
妈妈把卡车给了他，他开始坐在地板上玩它。如果妈妈这时候走开，让他一个人玩，那对话就结束了。然而，如果妈妈坐下来和他玩，那么我们就可以有下面的对话。
当孩子能有意义地使用语言时，他们也能正确地使用语法。比如安安说:“妈妈，我要饼干。”但是她无法用更完整的方式表达出来，所以妈妈可以利用这个她想要饼干的好机会，帮他说更详细的内容，而不是只是重复她想要的东西的名字。
坦率地说，语言学习很难。家长一定要有耐心，但同时也要掌握策略。只有这样，他们的孩子才能正确说话，才能说话。
上例中，乐乐妈妈耐心地丰富了孩子的语言，将原来的单一循环对话扩展为五个循环对话。如果你觉得自己的想象力还不够丰富，不能像乐乐妈妈那样去拓展，不能启发孩子使用更丰富的语言，那么你可以退一步去观察。孩子一定会给你线索，让你发现自己喜欢什么，最感兴趣什么。所以，一定要重视。
中间我妈又把积木放好，说:“这是棵大树。能不能绕过去？”推倒“大山”后，乐乐自信地说:“可以。”
她的回答可能会让你大吃一惊:“都是！”那就逮捕他然后逃跑。但如果她能说出你不知道她知道的话，那就太令人惊讶了。
过了一会儿，妈妈把大怪物放了出来，鼓励乐乐和它打起来。最后乐乐带着特种兵和奥特曼经过重重阻碍，到达城堡。
最重要的一点:请记住，我们的最终目的是让孩子主动开口说话，用这些语言进行创造性的、符合逻辑的交流，而不是让他们陷入更深层次的戏仿。
同样的方法也可以用于其他语法，但是，你需要提供一些选择正确语法的经验，以便孩子们可以做出“你-我”的选择。如果孩子能用单词进行10分钟有意义的对话，让他们说更多的单词和句子，他们就越有可能学会正确的语法。所以，不要着急，要有耐心，循序渐进，先学有意义的单词，再关注孩子的语法。
当然，你也不想给孩子太多的挫败感，让孩子发脾气，但你要强化一些情绪或欲望，比如小红对冰淇淋的渴望，让她对自己的戏仿产生依恋感，知道自己能得到想要的东西(冰淇淋)。这样做的时候，你要放慢自己的语速，用强烈的情绪去强调句子中他们有强烈需求的部分。通过加强孩子欲望的强度，他们会很容易学会正确表达自己的需求。
妈妈按照明确的话“我们出去吧”，采用孩子用的话，因为这部分有意义。一旦孩子“上钩”，开始有意义地使用语言，这就是一大进步，最终他会按照你正确的语言慢慢学会使用。
结果如何？起初汤米只能模仿他妈妈的话，但在他妈妈忍耐了三四次后，他开始模仿他想做的事情。他说:“出去玩吧。”
乐乐把玩具放在卡车上，笑着看着妈妈。妈妈问乐乐:“需要我帮忙保持平衡吗？”乐乐说:“开慢点。”乐乐觉得这样下去快了，特种兵和奥特曼都要掉下去了。
妈妈把汤米带到门口，给他看孩子们在外面玩耍的场景，希望能给他出去的动力(增加他出去玩的欲望)。
在孩子无法用语言表达时，不要过分关注他的语法，也不要鼓励他。当孩子还在学数字的时候，你却担心“我的孩子还不会计算”。这显然是错误的。我们希望我们的孩子正确地使用单词或语言来表达他们的意思，而不是仅仅模仿它。
发现小红最近很喜欢吃冰淇淋，每次在路上看到冰淇淋都走不动。为了让小红想说话，妈妈准备了她最喜欢吃的冰淇淋和最不喜欢吃的苹果。当我看到小红冰淇淋时，我开始“嗯嗯”并伸手去拿。妈妈问:“你要冰淇淋还是苹果？”并张开嘴示范吃的动作。小红模仿，“苹果。”妈妈把苹果给了小红，小红马上推开妈妈的手，伸手去拿冰淇淋。
汤米说:“看一看。”
母亲把一只鞋放在卡车要经过的“路”前，宣布:“嗬嗬嗬，我是一座大山，我打赌你推不倒我。”
我们在处理这样的行为时，应该把它当成一件好事，一个好机会。我们应该思考孩子在发展的过程中缺少了什么导致了这个结果。经过思考，再有针对性的耐心训练，从而更有效的解决孩子的语言和交流障碍。
很多孩子的表达方式过于狭隘、刻板、重复，无法扩展或丰富自己使用的词语。我们不应该仅仅通过重复的行为让孩子得到他们想要的东西。所以一定要装聋作哑，避免陷入他反复的游戏中。我们可以像顽童一样用俏皮的方式挑衅他，不断用新奇好玩的方式对他提出要求，这样对话才能持久，同时也可以教他们更多的词汇。
妈妈可以慢慢回复安安。在给她饼干之前，她妈妈说:“太好了！你想要哪种饼干？大还是小？”用手比划来衡量大小，或者让她选择巧克力或者燕麦饼干。
下一次，郭瑄瑄可能会犯同样的错误，我妈妈将不得不重复上述整个程序，让他指向自己，同时学习单词“我”。当他有强烈的外出动机时，他会想学习正确的词语，自然会意识到这个慢节奏的人就是“我”！
姚明回答“走出去”的时候，对他来说是一个非常好的回答，因为这句话已经传达了明显的意图和意义。这个时候不要要求他用正确的方式说。只关注有意义的部分。
安安说:“妈妈，我想吃饼干。”
妈妈说:“你要这个。这是冰淇淋，冰淇淋。”小红开始模仿，“冰淇淋。”妈妈又问:“冰淇淋还是苹果？冰淇淋？苹果？”并把更激烈的情绪投入到“冰淇淋”中，演示吃冰淇淋的动作。
像汤米一样，许多自闭症儿童只喜欢模仿他们听到的东西。他们不知道这些词是什么意思，所以他们不能用词来有意义地表达它们。
一开始小红说苹果，但是几次之后，为了得到她想要的冰淇淋，小红开始模仿她想要的——冰淇淋。小红一说冰淇淋，她妈妈马上给她吃了。
然后我妈开门让他知道“出去”“玩”是什么意思，然后拉着他的手说:“还是你要留在这里？”并且用肢体语言示范“走出去”和“留在这里”，把更强烈的情绪投入到“走出去”(让他理解文字的含义)。
妈妈问明明:“你是出去玩还是留在这里睡觉？”明明回答:“打出去。”妈妈高兴地说:“太好了！走吧。我们出去玩吧！”
乐乐说:“妈妈，我需要一辆车。”
乐乐说:“卡车。”
乐乐此时有点惊讶，但还是鼓足勇气和“大山”(鞋子)开始了“战斗”！果然，鞋子给卡车让路了，乐乐眼睛一亮:“我是大力士！”不断跨越障碍，玩具。
当郭瑄瑄分不清“我”和“你”的时候，比如当他把“妈妈，我要出去”指成“妈妈，你出去”的时候，妈妈可以和郭瑄瑄玩“谁先来”的游戏，以示困惑。妈妈回答:“好的，我出去了。然后我妈就出去了。十有八九，宣这时候会急:“不，不是妈妈！妈妈继续问，“好吧，那么谁要出去呢？”“指向郭瑄瑄，然后指向你自己。
因为汤米缺少一个主动沟通的医院，他也不懂“走出去”是什么意思，更别说他妈妈的问题了。作为一个母亲我该怎么做？
乐乐看着特种兵和奥特曼，回答:“好吧。”
这时，妈妈把汤米带到门口，给他看几个在外面玩的孩子。我妈说:“来，我们一起看看。”
当一个孩子能以有意义的方式使用语言时，他就能学会正确的语法。准确地说，可以教他正确使用语言。
这是儿童戏仿的一个简单例子。在整个过程中，汤米模仿他妈妈的讲话。虽然我们可以看到汤米确实能记住自己听到的内容，但这也暴露了他的不足——他不主动回答和交流，只是模仿他说的话。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
