自闭症儿童的模仿 [长沙自闭症]
那么他是如何进入我们的世界的呢？当他能说出这样的话的时候，其实并不能说明什么。他仍然是一种在理智上或情感上无法进入我们人类社会的状态。所以我们的语言干预，比如这种母亲命名，这种戏仿期，其实就是一个牛洛卡区激活的症状！对ABA行为疗法是非常好的帮助！但如果你想更深入，家长们要记住:更深入的开发需要你走很长的路，需要更新的技术来帮助这些孩子回到我们正常的语义世界。
我们在瓦三教育发现这个问题后，觉得应该大量介入和激活孩子的语义理解区，也就是我们的威尼克区，让他理解我们的深层语义。这可能是和ABA相反的过程。ABA通过行为刺激大脑，刺激大脑的bull kar区，使bull kar区发生和运动。但是他没有激活韦尼克区，造成了孩子的语义理解障碍，也就是说自闭症终身障碍中最主要的障碍就是他的韦尼克区，他的语义理解问题。
在我的例子中，我们同时激活了两个区域来帮助这些孩子理解我们语言的深层含义。至少在第一个意义排名的命名上，他知道自己的母亲是谁；在命名动词时，知道动作是什么是首要的语义理解。然后随着时间的推移，他可以更好地理解我们的语义和逻辑关系，这是下一步。
我们回头看看问题出在哪里。——他的语义理解。我们的孩子听不懂深奥的语言。自闭症最典型的症状之一就是他们无法理解我们人类社会的复杂性。有语言和情感的东西他都理解不了！他不懂社会。对他来说，他只能沉浸在自己的世界里。所以，当一个自闭症孩子模仿或开放他的语言时，对我来说，在个案研究中发现，来我们瓦三教育的大部分人都是这个阶段。他们已经介入其他机构，但还在模仿期。有的两三年还是这样，有的干预半年就进入单音节词阶段，这是一个没有意义的过程。
比如当他再次申诉的时候，他的世界里会出现他的妈妈，但是你会发现他有一种明显不恰当的利用妈妈的方式！当你阻止他做某事时，他可能会喊他妈妈。因为在ABA干预的过程中，是奖励和预防。只有这个时候才能逼他说话！然后他发现，无论什么时候他想做什么事情，只要给妈妈打个电话就能得到！你阻止他做一件事，他也叫妈妈，就是他用的方式、方法、环境、语境、内容、对象都不正确，会偏离。偶尔会叫爸爸妈妈；偶尔，奶奶给妈妈打电话；偶尔叫老师妈妈；妈妈拿走玩具，他会叫妈妈；或者如果他在某个环境里，当别人拦住他，有工作人员或者老师在旁边的时候，他也会喊妈妈。
这种情况我们认为是模仿的第一步，然后他就会进入模仿期。模仿期过后，我们会发现孩子的言语有什么变化？比如你说:“今天吃饭了吗？”然后他跟你说:“你今天吃饭了吗？”“我是XXX。”他还说:“我是某某。”他一遍又一遍的跟着你说ABA训练或者传统行为清华训练让自闭症孩子的言语进步了。但是，我们发现它们重复，不符合上下文，不符合对象。我们的许多父母对此感到困惑。干预后，他们发现从沉默到声音的过程让他们很开心。但是声音过后，一个妈妈对我说:“我觉得很害怕。这样，孩子就会叫大家妈妈了！”
在自闭症儿童的康复过程中，我们会发现，刚开始的时候，母亲最焦虑的就是言语。“我需要话语出来，我需要他的声音，我需要他的回应。”于是ABA采用了这种干预系统来强化行为语言，我们也发现它改变了孩子的沉默世界。
我们首先要解决的是孩子的初级理解，也就是名词和关系的命名。只有这样，我们才能把我们的自闭症孩子从他的自闭症状态拉回到我们人类的世界。这样他的语义理解和语言表达就和我们两三岁的孩子接近了，而不是处于婴儿期，总是叫妈妈或者重复我们的语言。“你好”“你好”“张老师你好”……无论你遇到任何老师，你永远是“张老师你好”，所以你没有说出名词或人物的能力。
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