当一个孩子能以有意义的方式使用语言时，他就能学会正确的语法。准确地说，可以教他正确使用语言。

妈妈说:“你要这个。这是冰淇淋，冰淇淋。”轩开始模仿，“冰淇淋。”妈妈又问:“冰淇淋还是苹果？冰淇淋？苹果？”并把更激烈的情绪投入到“冰淇淋”中，演示吃冰淇淋的动作。

很多自闭症孩子都有仿拟，就是说他们总是重复别人的话或者句子。不仅重复熟悉的人(父母、老师)的话，还重复自己喜欢的视频里出现过的句子。如果孩子听到单词后立即模仿单词，就叫“立即模仿”。如果孩子在听到单词一段时间后模仿语言，这叫“延迟模仿”。因为时间的延迟，“延迟仿拟”的情况看起来就不一样了，因为这种情况下的语言是不符合现状的。比如，一个孩子很喜欢游戏课上老师唱的一首歌，回家后想再听一遍那首歌，却说“现在开始游戏吧”(老师说的)，而不是说那首歌的名字。

当他们开始知道更多的语言时，一些孩子可以使用较短的句子，或使用一两个单词来表达自己。渐渐地，语言变得更加自然和灵活。戏仿偶尔会在孩子疲惫、迷茫或抑郁的时候重新出现。但是，一旦孩子的理解力增强，就会有越来越多的单词和句子被正确、灵活地使用。

第二，教孩子一些记忆策略，提高孩子记忆的牢固度。比如教孩子如何分类，模仿关于厨具的单词，并配上相应的图片。然后移除图片，让它被召回。也可以推广到动物、食物、交通工具……通过联想可以训练孩子记忆和复述。比如说熊猫、竹子、草原、山羊这些词，引导他们想象熊猫吃竹子，山羊住在草原上，帮助孩子增强记忆力。

这样做的时候，你要放慢自己的语速，用强烈的情绪去强调句子中他们有强烈需求的部分。通过加强孩子欲望的强度，他们会很容易学会正确表达自己的需求。

起初郭瑄瑄说苹果，但几次之后，为了得到他想要的冰淇淋，郭瑄瑄开始模仿他想要的东西——冰淇淋。当郭瑄瑄说冰淇淋的时候，他的妈妈马上给他。

同样的方法也可以用于其他语法，但是，你需要提供一些选择正确语法的经验，以便孩子们可以做出“你-我”的选择。

比如，一个孩子每次听到父亲往浴缸里放水，他可能会说“你该洗澡了”。他知道这句话和洗澡有关，但不知道“现在”、“到达”、“你”、“洗澡”、“时间”分别是什么意思，也不知道这些词在其他句子中怎么用。而且里面的人称代词也是倒着用的，应该是“我现在该洗澡了”。

在上面的例子中，宣萱的母亲耐心地丰富了孩子们的语言，将原来的单一循环对话扩展到五个循环对话。如果你觉得自己的想象力还不够丰富，不能像郭瑄瑄的妈妈那样展开，不能启发孩子使用更丰富的语言，那么你可以退一步观察。孩子一定会给你线索，让你发现自己喜欢什么，最感兴趣什么。所以，一定要重视。

宣萱说，“卡车。”

在孩子无法用语言表达时，不要过分关注他的语法，也不要鼓励他。

遵循宣萱妈妈的话，“让我们发挥出来”，并采用儿童使用的话，因为这一部分是有意义的。一旦孩子“上钩”，开始有意义地使用语言，这就是一大进步，最终他会按照你正确的语言慢慢学会使用。

妈妈郭瑄瑄问:“你想出去玩还是呆在这里睡觉？”宣答道:“打出去。”妈妈高兴地说:“太好了！走吧。我们出去玩吧！”

她的回答可能会让你大吃一惊:“都是！”那就逮捕他然后逃跑。但如果她能说出你不知道她知道的话，那就太令人惊讶了。

然而，如果妈妈坐下来和他玩，那么我们就可以有下面的对话。

当孩子能有意义地使用语言时，他们也能正确地使用语法。例如，宣萱说，“妈妈，我想要饼干。”但是他无法用更完整的方式表达出来，我妈就可以利用这个他想要饼干的好机会，帮他说出更详细的内容，而不是只重复他想要的东西的名字。

很多孩子的表达方式过于狭隘、刻板、重复，无法扩展或丰富自己使用的词语。

安安说:“妈妈，我想吃饼干。”

戏仿有时候是孩子把记忆和叙事结合起来的过程。比如孩子从幼儿园回来，有时候会重复儿歌或者老师的话。第二天，我问了老师，果然是上课教的。然后，我们可以利用他的延迟模仿功能，让他在幼儿园联欢会上表演一个背诵唐诗的节目。有些孩子特别喜欢模仿老师的话，比如“孩子要耐心等待”“不能随便推别人，要谦虚”。对于家长来说，也不完全是坏事，这种延迟模仿至少有助于我们了解孩子的幼儿园生活。此外，父母可以在他们的戏仿主题上与孩子扩展其他话题。

妈妈回答:“好的，我出去了。然后我妈就出去了。十有八九，宣这时候会急:“不，不是妈妈！妈妈继续问，“好吧，那么谁要出去呢？”“指向郭瑄瑄，然后指向你自己。

下一次，郭瑄瑄可能会犯同样的错误，我妈妈将不得不重复上述整个程序，让他指向自己，同时学习单词“我”。当他有强烈的外出动机时，他会想学习正确的词语，自然会意识到这个慢节奏的人就是“我”！

中间我妈又把积木放好，说:“这是棵大树。能不能绕过去？”推倒“大山”后，宣萱自信地说:“可以。”

在仿拟研究中，我们注意到了谱系儿童中的高级过程:起初，谱系儿童模仿语块，不理解单词的意思。然后，孩子们开始调整语块，他们将使用过的单词和句子混合在一起(这被称为“戏仿缓解期”)。

当宣萱回答“走出去”时，这对他来说是一个非常好的回答，因为这句话已经传达了明显的意图和意义。这个时候不要要求他用正确的方式说。只关注有意义的部分。

我们很多人都会深刻地记住一些朗朗上口的短语或短句。比如孩子们爱吃的M&M豆，有一句广告词是“只溶于口，不溶于手”。这么多年一直记得这个广告。我说这个口号，就叫延迟戏仿。一些自闭症儿童经常延迟模仿。比如出去重复广告词、天气预报内容或者连续剧对白等。有时候会让成年人尴尬。那么孩子为什么要这么做呢？

过了一会儿，我妈妈又把这个大怪物放了出来，并鼓励郭瑄瑄和他一起战斗。最终，宣萱带着特种部队和奥特曼穿越重重障碍，抵达城堡。

母亲把一只鞋放在卡车要经过的“路”前，宣布:“嗬嗬嗬，我是一座大山，我打赌你推不倒我。”

一般来说，戏仿是有目的的，想传达某种信息，但当孩子生气或者想练习什么的时候，可能会通过戏仿来让自己平静下来。此时，仿拟并不是为了传达某种信息。然而，也有很多时候，儿童模仿语言的目的是为了交流，如:

宣萱说:“妈妈，我需要一辆车。”

宣看了看特种兵和奥特曼，回了一句:“好吧。”

最重要的一点:请记住，我们的最终目的是让孩子主动开口说话，用这些语言进行创造性的、符合逻辑的交流，而不是让他们陷入更深层次的戏仿。

孩子们可以通过在游戏中说出一个指令来开始游戏，该指令说:“准备好了吗？我来了！”开始玩捉迷藏。

第一，多种感官结合，同时听、说、看。比如对孩子说一个单词，然后让孩子找相应的图片和实物，然后模仿，然后把图片和实物收起来，让孩子回忆刚刚听到的单词。

如果孩子被问到“要不要来点酸奶？”说完，他马上模仿这句话，他可能真的想要点酸奶，意思是“是”。

发展中的孩子开始学习语言时，首先是理解和使用单个单词，然后逐渐形成单词，发展成句子。然而，自闭症儿童可能以不同的顺序学习语言。他们一开始可能会尝试语言的语块(短语或句子)，他们不能把它们分成更小的部分。这些语块语法复杂，无法用那个阶段的能力组织自己，也不理解语块中每个单词的意思。

妈妈可以慢慢回复安安。在给她饼干之前，她妈妈说:“太好了！你想要哪种饼干？大还是小？”用手比划来衡量大小，或者让她选择巧克力或者燕麦饼干。

妈妈把卡车给了他，他开始坐在地板上玩它。如果妈妈这时候走开，让他一个人玩，那对话就结束了。

那么戏仿的作用是什么呢？模仿是儿童学习语言过程的一部分。它分为两类:

当孩子还在学数字的时候，你却担心“我的孩子还不会计算”。这显然是错误的。我们希望我们的孩子正确地使用单词或语言来表达他们的意思，而不是仅仅模仿它。

仿拟可能会让许多家长和老师感到困惑，但通过了解其原因和表现形式，我们可以在仿拟和灵活语言的使用之间架起一座桥梁，并使其成为儿童语言发展的基石。

郭瑄瑄此时有点惊讶，但还是鼓足勇气和“大山”(鞋子)展开了“战斗”！果然，鞋子给卡车让路了，郭瑄瑄的眼睛闪闪发光:“我是大力士！”不断跨越障碍，玩具。

对于出现仿拟的孩子，我们可以帮助他们学会划分较长的语块，理解每个单词的意思，让他们更灵活地运用。

一个孩子可能会说，“你想要饼干吗？”要一块曲奇，因为他之前听别人这么说过，他自己拿到了曲奇。

有时候，孩子对拖延的戏仿是为了表达自己的感受和感受。比如孩子喜欢游泳的时候，可能会说“游泳池在酒店二楼”，但是不会游泳的时候，就会说“游泳池关门了”来表达自己的失望。建议家长借此机会教孩子说“我爱游泳”或“我不开心”。

当郭瑄瑄分不清“我”和“你”的时候，比如当他把“妈妈，我要出去”指成“妈妈，你出去”的时候，妈妈可以和郭瑄瑄玩“谁先来”的游戏，以示困惑。

我们不应该仅仅通过重复的行为让孩子得到他们想要的东西。所以一定要装聋作哑，避免陷入他反复的游戏中。我们可以像顽童一样用俏皮的方式挑衅他，不断用新奇好玩的方式对他提出要求，这样对话才能持久，同时也可以教他们更多的词汇。

方旋说:“苹果。”给妈妈一个苹果给郭瑄瑄，她立刻推开妈妈的手，伸手去拿冰淇淋。

轩把玩具放在卡车上，笑着看着妈妈。郭瑄瑄妈妈问道:“你需要我帮忙保持平衡吗？”宣萱说，“开慢点。”轩觉得开得快，特种兵和奥特曼都要掉下去了。

当你对孩子说“该洗澡了”时，孩子马上重复“该洗澡了”，这是一种立即的戏仿。这表明孩子能清楚地听到单词，并能记住短句和重复它们。下一步是理解话语，这可能需要几个月甚至几年。也就是我们常说的儿童从模仿中说出功能性语言，也就是儿童具备简单对话能力的过程。有时候，纯粹的即时模仿可能会导致行为问题。当我们问孩子“你吃酸奶还是苹果”的时候，大家可能都有这样的经历吧？孩子马上说“苹果”。于是你把苹果递给他，但他马上就发脾气了。时间久了，你终于明白，原来孩子要的是酸奶。Apple只是你问题末尾的那个词，他模仿的。父母可以通过增加孩子的亲身经历来增强他们对语言的理解。

事实上，模仿对提高儿童的听觉记忆有着重要的作用。反复读和说可以帮助孩子加深对信息的印象和记忆的准确性。所以，戏仿可以提高孩子记忆的广度，而听觉记忆的广度恰恰是保持孩子记忆时间更长的基础，也就是为孩子进入小学生活做好充分的准备。有研究表明，7岁的孩子可以准确地重复8个字符，这意味着他们有能力接受更长的听觉信息。所以家长可以利用孩子的模仿能力来训练孩子的记忆能力。孩子们也可以模仿他们听到的故事来提高他们的听觉记忆。故事的选择也要由短到长。锻炼孩子正确的口头表达能力。

有些孩子拖延戏仿是为了自我刺激。一位母亲说，她的儿子喜欢重复动画片中的一段对话，“你从哪里来？”这完全是为了他自己的娱乐。这时候，家长要帮助孩子，看他们能否利用这个对话，创建一个游戏环节，与其他孩子互动。

如果孩子能用单词进行10分钟有意义的对话，让他们说更多的单词和句子，他们就越有可能学会正确的语法。所以，不要着急，要有耐心，循序渐进，先学有意义的单词，再关注孩子的语法。

当然，你不希望给孩子太多的挫败感，让他发脾气，但你要增强一些情绪或欲望，比如增强郭瑄瑄对冰淇淋的渴望，让他对自己的戏仿产生依恋感，知道自己能得到想要的东西(冰淇淋)。

我发现我妈妈郭瑄瑄最近很喜欢吃冰淇淋，每次在路上看到冰淇淋都走不动了。为了让郭瑄瑄想说话，我妈妈准备了他最喜欢的冰淇淋和他最不喜欢的苹果。当我看到宣萱冰淇淋时，我开始“嗯嗯”并伸手去拿。妈妈问:“你要冰淇淋还是苹果？”并张开嘴示范吃的动作。

比如我们在教孩子“香”的概念时，可以把香水拿在手里让孩子闻，然后通过这种体验告诉孩子什么是香。有时候，眼前的戏仿也代表了孩子想和你对话，或者想融入很多人的谈话中。如果你发现在和别人说话的时候，你的孩子不停地用戏仿来吸引你和别人的注意力，那么就是这种情况。这时候家长要抓住机会，帮助孩子表达自己，教孩子说话更有功能性。