辅助(p) [成人自闭症的表现]
ABA训练的基本原则包括目标分解、强化和辅助。
②辅助时，反差要大，改变刺激物与其他物品的反差度，诱导儿童做出正确反应。比如在认知训练中，当你认识某一种蔬菜时，可以把它和书本、玩具放在一起，然后利用巨大的反差给出指令，帮助孩子做出正确的选择。
示范:通过示范完成指令的动作，帮助孩子理解和完成。比如上面的演示，给孩子看如何“拿杯子”。
④在孩子做出正确反应后，应及时给予正面强化。辅助和强化是相互结合的。加固的强度应该根据独立完成的程度而不同。孩子的独立完成度很高(几乎不需要辅助)，强化的程度应该很高。如果正确的反应是通过协助完成的，那么强化的程度要低一些，让孩子明白自己要付出多少才能得到。
语言辅助:用语言补充和描述指令，或在语言的刺激下给出全部或部分正确答案。不过这种方法建议慎用，容易让孩子产生依赖性。
常见辅助有:肢体辅助、动作示范、手势辅助、定向辅助、语言辅助、视觉辅助。
协助是一种额外的刺激。父母或干预者有意识地触发儿童的正确反应，帮助儿童建立指令与正确反应之间的联系，达到儿童正确反应的目的。
①协助要及时，帮助孩子建立自信，产生兴趣，体会成就感，完成正确反应后及时强化。如果确定孩子对指令没有反应，立即帮助减少孩子错误反应的发生。
③尽可能避免无意识的辅助行为。下达指令后，避免孩子寻找与指令内容无关的信息。我们的一个眼神或者一个习惯性的动作都会被孩子当成一个信号。当孩子在你面前和别人有很大反差的时候，想想训练的时候有没有无意识的辅助行为，给孩子错误的引导。
援助不是必须的。如果孩子可以在没有帮助的情况下完成指令，就不需要帮助；开始时，需要帮助来完成指令。在随后的反复训练中逐渐建立起指令与正确反应之间的联系后，要逐渐减少辅助，最后撤回。
在轮教学的应用中，一轮可以有辅助，也可以没有辅助，但一轮必须有“指令-反应-结果-停顿”；不要放在错误反应之后，否则每次结果都是强化，可能是反强化。
手势辅助:用手势帮助孩子正确反应。比如上面提到的手指指示哪个杯子是为了帮助孩子认识杯子。
教具是帮助孩子学习新内容的工具。要学会正确使用辅助器具，帮助孩子认识和理解指令，从而做出正确的反应，获得愉悦感和成就感，建立必须正确响应指令的意识，而不是一遍又一遍地发出同样的指令。
视觉辅助:用图片或物体来提示孩子。
这篇文章将介绍如何在ABA培训中帮助你。
在学习某个动作的时候，比如拍手、拉抽屉，我们手把手教孩子，牵着孩子的手帮他拍手或者拉开抽屉；教孩子认识杯子的时候，杯子和笔都摆在桌子上。在给出“拿杯子”的指令后，我们可以给孩子看“拿杯子”，让他模仿我们的动作。我们也可以用手指或眼睛来帮助孩子认识杯子。
身体辅助:是辅助强度最大的一种形式。在孩子什么都不懂的情况下更有效，但一定要尽早取消。比如上面提到的手，教孩子拍手，拉抽屉。
方位:把刺激放在孩子容易做出正确反应的位置。
这些有意识的引导行为是辅助。
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