科普专栏| |ABA行为分析疗法 《自闭症训练方法》
2.成形法
塑形是一种行为改变的方法，也是ABA的重要方法之一。
串行法一般分为正向串行法和反向串行法。正向链方法从链的第一步开始，到链的最后一步结束。反向链方法从链的最后一步开始，到链的第一步结束。
自闭症儿童建立任何新行为的过程，都是塑造行为的过程。在塑造的过程中，首先分解出一个新的行为目标，通过强化近乎成功的反应，引导孩子向既定的方向和目标靠近，从而达到建立新行为的作用。所以运用塑形法的前提是掌握目标的分解强化。
强化的关键是判断强化的时机。强化孩子。什么？一个加强孩子进步的地方。那么，判断孩子进步的依据是什么呢？孩子按照分解达到每个小目标了吗？如果目标不明确，强化就没有方向。强化的重点应该是鼓励孩子接近任何需要的行为。如果有倒退，一定不能加强。否则就意味着停滞甚至倒退。
3.减少指令、协助和强化，直到开始或结束链中只有一个指令。
ABA是一种科学的应用行为分析疗法，简称应用行为分析，是一种结构化的教育方法。它可以把要教授的技能分解成可执行的行为单元，用特殊的手段训练每个行为单元，直到掌握为止，最后把掌握的行为单元串联起来，形成更复杂的行为，常用于自闭症的治疗。主要表现在语言、模仿、游戏技巧、社交等方面。
1.圆形操作
回合操作教学法包括四个基本要素:指令、个体反应、结果(强化或辅助)和停顿。
目标分解就是把一个大目标分解成几个小目标。分解的结果就是要适合孩子的接受能力。如果难度超出了他们的接受范围，孩子就会放弃。一般孩子都是这样，尤其是自闭症孩子。自闭症儿童的学习过程，与其说是学习知识的过程，不如说是逐渐培养自信心的过程。许多自闭症儿童对困难极其敏感。可能是他们生活中负面经历太多了吧。他们希望得到别人的认可，但又缺乏自信。他们会拒绝学习他们认为难的东西；如果强迫，会严重挫伤他们的自信心，甚至导致孩子的自虐或攻击行为。所以，目标分解对于自闭症儿童来说非常重要。目标分解就像走楼梯上楼。教孩子如何一步一步走到终点。
指令发出后，孩子的正确反应马上加强，然后停顿。预示着一轮比赛的结束。如果指令后有错误反应，停止。进入下一轮:重发指令→辅助→强化→暂停。如果孩子在指令发出后1-3秒内没有反应，则视为无反应。如果仍然失败，立即重复说明。第三个指令后立即协助。关于圆的目的，洛瓦斯在书中是这样描述的:圆可以帮助孩子注意到刺激；使老师和孩子立即知道反应是否正确；帮助老师用一致的方式问孩子，以免造成孩子理解上的混乱，耽误进度；帮助教育者快速、轻松地帮助孩子进步。
3.链式方法
串联法是将简单的行为组合起来，形成一系列更复杂的行为。这个序列就是链条。生活中没有单一的事情要做，而是一系列综合的行动。
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