简单易学的8种自闭症家庭干预技巧 《自闭症音乐疗法》
重定向是指当孩子从事某项活动时，家长引导孩子注意其他物品或尝试其他玩具。
语言映射是指父母将孩子的非语言交际行为转述成语言交际词汇。
家庭干预有利也有难。在这个长假里，家庭的干预更加重要，同时也让不太熟练的家长更加焦虑。
孩子在拼土豆先生，妈妈说:“你可以先帮土豆先生装耳朵。”
虽然自闭症谱系障碍在医学诊断上的核心特征是社交障碍和刻板重复的兴趣行为模式，但很多孩子因为语言发育迟缓而进入早期筛查。
孩子在玩沙袋，妈妈说:“给妈妈一个沙袋。”
最近一项为期3年的跟踪研究表明，在亲子互动过程中，父母围绕孩子关心的问题所做的引导性语言可以有效地预测孩子后来的理解能力，而批评性语言也可以对一些一开始语言能力有限的孩子大有裨益。
当孩子在玩球时，家长递给孩子一把扇子，通过扇扇子使球滚动。
本研究结果表明，在日常的家庭环境中，在亲子互动的瞬间，适当的父母语言输入会影响儿童的长期语言发展。
我们先来学习最基本的8种与孩子互动的方式。
孩子递给妈妈一张纸巾，妈妈说:“妈妈，拿纸巾。”
下面，以“母子一起切菜”的场景为例。家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
下面，以“母亲下班回家，孩子扑上来拥抱”的场景为例。家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
孩子说“面条”，家长说“番茄味面条”。
行为跟随指令是指当孩子在做某个动作或活动时，父母引导孩子改变他/她的行为，并扩展活动的细节。
重复是指父母重复孩子的言语交际行为。这里需要注意的是，家长重复的不是孩子无意义的话，而是具有沟通功能的话。
把孩子的衣架拿给妈妈，妈妈说:“嗯，我是妈妈的小帮手。”
跟进式评论是指父母描述孩子在做什么或注意什么，而不引导孩子改变自己的行为或语言。
孩子指着猫头鹰娃娃，看着父母，父母说:“哦，看这只猫头鹰。”
孩子说“帽子”，家长说“红帽子”。
下面，以“小孩假装打电话”的场景为例。家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
下面，我们以“妈妈吹泡泡”的场景为例。家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
孩子在扔积木，妈妈说:“看哪个小英雄能把丢的积木送回家。”
当孩子玩空塑料瓶时，父母会说:“把塑料瓶当球踢。”
儿童的语言发展有一个明显的关键期。根据临界反应训练法创始人Koegel的经验，如果对3岁前的儿童进行动机干预训练，干预方案完成后，95%的非口语儿童会表现出一定的口语表达能力。如果在3至5岁时进行干预，大约85%-90%的孩子也会具备一定的口语表达能力。
下面以“孩子玩车”的场景为例，家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
下面，我们以“小孩玩项圈”的场景为例。家长可以根据孩子的能力水平，制定不同复杂程度的后续评论语言。
下面以“孩子画画”的场景为例，家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
因此，落后的语言发展往往成为自闭症风险的警示灯，学前语言能力和语言学习机会是判断自闭症谱系障碍儿童长期发展水平的有力指标。
孩子说“鞋”，家长说“鞋”。
父母对他或她自己行为的描述意味着，如果孩子正在关注父母，那么父母可以在孩子旁边描述他们的行动和活动，帮助他们配对和连接当前的活动场景和语言。
孩子在火车轨道上玩的时候，家长把孩子交给了救护车。
语言的后续指导是指家长通过一些口头对话引导孩子做出交流行为，这种交流行为可以是口头的，也可以是非口头的。
下面，以“母子有节奏拍手”的场景为例。家长可以根据孩子的不同能力，简化或丰富自己的行为。
虽然他们经常被告知和强调自然干预家庭情况的重要性，但父母总是觉得到处都是荆棘，他们无从下手。
孩子在玩小猪佩奇发条玩具的时候，家长说:“小猪佩奇跑了。”
孩子在玩小狗娃娃的时候，家长说:“哇，你在摸小狗。”
扩展是指父母部分或全部重复孩子的言语交流动作，然后添加一个额外的语言信息。
孩子说“勺子”，家长说“勺子”。
也就是说，父母可以把孩子想说的话或者说的话表达出来，一边说一边假装自己是孩子，在做。
孩子说“汪汪”，家长说“白小狗叫”。
家庭干预不仅需要父母精力充沛，全身心的投入，还需要父母运用自己的机智，尽可能地抓住每一刻的教学机会。
当孩子在和土豆先生玩的时候，父母给孩子乐高积木搭一个小床。
孩子说“汪汪”，家长说“汪汪”。
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