四个月的幼儿园综合学习，看自闭症儿童如何从0到1。 {自闭儿}
当青青第一次来上课时，我们发现他很少花时间在老师身上。他的头总是歪向别处，注意力不集中时，自我刺激的行为就会出现。
希望家长永远保持对孩子融合教育的信心，即使在疫情期间也不要停止对孩子的培养。
每当青青的发音不准确时，我们都会根据情况及时纠正，并适当阅读发音绘本。其次，青青也会配合医院进行口腔矫正。
扣扣子，拉拉链，挂毛巾等。可以独立完成。
注意:协助一定要适当、到位，要等孩子的眼睛注意到你了再做指示。发出指令后，要等待1~2秒，给孩子模仿的时间。最后，你要及时强化孩子。
他会说赵老师今天没戴眼镜。XX小朋友今天没来幼儿园。教室里挂着灯笼。
在自然情境中，我们会创造机会，增加青青与老师和同龄人互动的机会。举个例子，如果青青喜欢折纸，那么我们会把他喜欢的折纸藏起来，当他向我们要的时候，我们会帮他指出来。
愿意参加团体游戏。对同行有借鉴和模仿作用。
第四，给青青足够的上场时间，或者把训练内容融入到比赛中。
主要表现在认知、语言表达、肌肉大、模仿能力等方面。
语言:语言模仿意识增强，但表达不够清晰。
进行指令训练时，注意清晰，避免多次重复，给孩子思考和反应的时间。可以配合听指令的游戏。
动作的协调性得到了改善。跳、钻、爬的时候更快更灵活。
我可以自己纠正自己的发音，别人基本都能听懂。
在北大医学部幼儿园新泉特教部老师们的共同努力下，在这短短的四个月里，青青的各方面能力都得到了不同程度的提高。
意识到不适当的行为，并有初步的自我管理意识。
北京大学医学部幼儿园走过了63年的历程，实践了10多年的融合教育。
先帮他穿好衣服，然后让他自己完成最后一步。慢慢的，让他走完两三步，直到能独立穿衣服。洗手的步骤是一样的。
老师给的指令可以很快执行，比如老师说搬椅子，坐到红线上，他马上就去做。
这段时间，北医幼儿园总结了很多值得学习的经验和方法，帮助孩子更好的融入。
在“星宝蓝书包自闭症公益项目”启动的第一时间，北大医学部的幼师们就希望尽自己所能帮助星宝的孩子:即使在疫情期间，也要让孩子在训练和成长中不掉队。
其实生活中有很多这样的机会可以用来练习孩子的主动性。
比如帮他拧开瓶盖。不会做的问题一上来，他就会说，赵老师，帮帮我。
为了帮助他理解因果关系，我一般会用图片或者地图来帮助他理解。
语言表达能力和主动性增强，教师可以主动表达自己的需求。我想折纸。我想再玩一次，等等。
在活动中，青青会模仿和参考她的同龄人，这将增加与同龄人互动的机会，并增强青青与同龄人互动的体验。
第五，多和孩子玩合作游戏，如拼图、积木等，因为感兴趣的游戏有助于养成注意力集中的习惯。
在一次训练中，你可以熟练地模仿两步指令的动作，但很难模仿两步以上的动作。
青青非常抗拒喝水，所以我们必须找到一种合适的行为来代替他的“喝水”行为。比如用“我不想喝”之类的话。
自理能力的干预一定要和家长沟通，互相配合。如果家长能和老师的目标达成一致，孩子的提高效果会非常明显。
从零到一，青青在老师和同学的帮助下一天天成长。
这两种行为通常发生在你无聊、注意力不集中的时候，行为功能是自我刺激。
在人称代词的使用上，用“我，我的”代替自己的名字。比如“这是谁的鞋？”如果孩子能准确使用代词，要及时加强和鼓励。
语言互动增加，老师会主动交流。例如，今天是星期几？我今天有课吗？
果然，他把注意力转向窗户的次数减少了很多。
第三，把握训练节奏，不能超过孩子的注意力能力。
其次，从他的兴趣入手，选择他喜欢的活动，比如折纸、数学书等。
“玩弄双手和吐痰”是青青的两个不当行为。
青青的注意力时间很短。如果他周围有轻微的噪音，他会立刻分神。
抓住兴趣，利用动机，激发交流欲望是PRT教学的关键。
老师的指令很慢，很少关注同龄人，会表达一些简单的需求。
此外，我们必须在青青没有心情的时候谈判。"今天，你只要喝一小口就能得到一颗小星星."如果青青喝水，老师需要马上加强鼓励，然后慢慢同意增加量。
模仿能力的缺乏是自闭症儿童缺乏社会性的最根本原因。提高孩子的模仿能力是提高孩子理解能力和沟通能力的基础。
套路:对日常的套路比较熟悉，但是链接变化的时候需要老师的提醒。
改善方法主要是预防:在他要自我刺激或者已经出现自我刺激的时候，让他有事做；如果已经开始了，就要及时打断，转移他的注意力。
综合PEP-3评估、VB-MAPP评估和我们日常观察的结果，我们得出结论:青青的优势在于认知、精致和模仿，而其劣势在于自理、大运动量、注意力和社交。
创造机会在自然情境中与孩子互动，多提问。如果孩子答不上来，可以用行动引导他。
我们分析是窗外的风景和窗边的摆件影响了他，于是把他从侧卧位置换到了中间位置，去除了杂念。
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