(6)利用个性化定位线索，帮助没有反馈的谱系个体习得母语。 <自闭症>
例如，当谱系儿童被要求在辨别任务中做出明确的定向反馈(例如，与口头命名相关的线索)时，快速习得就出现了。此外，研究人员还表明，虽然这很费时，但动作模仿的前因也可以用来指导无言语谱系儿童的言语模仿(RossandGreer2003TsiouriandGreer2003年).
本研究旨在探讨在呈现言语演示前给予个性化的定位线索是否能导致无言语谱系儿童在没有反馈的情况下产生表达性言语。
对于这一小部分谱系儿童的语言习得来说，位置线索的使用可能是有帮助的。显示研究谱系中儿童基础的视觉定位过程，在加入定位线索后变得完整，与一般发展同龄人相似。一些研究调查了位置线索在言语辨别学习中的作用。
在干预条件下，所有程序都与基线时间一致，只是治疗师会在每次发言前给出个性化的定位线索。演讲演示前会给出每个位置线索(不超过1秒)。定向需要提前确认，要给孩子提供多种刺激，直到孩子能:1。把自己定位在治疗师身上；2参加与目标刺激相关的活动。
取向有很大的个体差异，比如“击掌”、“拥抱”、“动作模仿”、“亲吻”等等。
没有定位线索的PRT计划是在基线上执行的。具体程序是:干预者选择一个孩子感兴趣的对象/活动。然后，干预主义者演示了物体/活动的命名，为表达性词汇提供了机会。例如，当儿童对玩具感兴趣时，无论是看着玩具还是伸手去拿玩具，治疗师都会口头演示这些物体的命名(例如，“火车”)。当孩子试着念出来，或者说出正确的有表情的名字时，这个物体就会提供给孩子。
图1显示了儿童在基线和干预阶段的反馈。在基线时，所有孩子的正确反馈率都比较低。另一方面，在添加了位置线索后，干预过程中立即出现了正确的反馈，先是正确的声音，然后是正确的单词。
整个过程会反复应用在孩子喜欢的物体和活动上，一分钟几次。此外，还会让孩子有机会在没有语言提示的情况下，拿着物体说出自己的名字。
结果表明，位置线索可以促进言语交际的习得。本研究的结果不仅有助于谱系群体的言语教学，而且对了解自闭症谱系障碍也非常重要。例如，在干预中，确保谱系个体的注意力集中在相关线索上是非常重要的。但需要注意的是，位置线索在使用后要逐渐淡化，这样谱系个体才能最终注意到相关线索并做出正确反馈，而不需要额外的位置线索。
表3显示了定位线索干预后家系儿童发音数的变化。在位置线索的干预下，所有儿童在单词习得方面都取得了进步。
言语交流是积极预后的预测因素，缺乏交流是谱系个体最令人担忧的症状之一。虽然对两岁谱系个体的追踪调查表明，在接受良好的语言干预后，75%-90%能获得功能性表达交流，但仍有少部分儿童未获得功能性语言(EavesandHo2004Charmanetal.2005Koegel2000mcgee et al . 1999；Turneretal.2006).
参与这项研究的所有儿童都被诊断为ASD，没有功能性语言和客体名称对应，并参加了至少8个月的标准PRT干预。
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