如何用圆形教学法让自闭症儿童表达短语和句子？ <孤独症自闭症>
自闭症治疗师也可以使用倒链法，即教孩子先学会整句话的最后一个字，马上获得奖励。还是用上面的例子。自闭症治疗师手里拿着一颗小糖果问孩子:“你想要什么？”如果孩子不能用句子回答，自闭症康复治疗师可以说“我要糖”作为例子。然后暗示性地说“我想……”并示意孩子说出最后一个词，即“糖”。一旦孩子说“糖”，马上给孩子一小块糖。接下来，自闭症治疗师问:“你想要什么？”之后，才暗示性地说& # 39；我...”示意孩子说最后两个字，从而给予奖励。以此类推，直到孩子可以在没有提示的情况下独立答题。到这个时候，孩子可以说已经学会了最基本的句子和语法。
自闭症康复老师用正链法的方法，先教孩子学习一个句子的第一个字，然后是第二个字，然后是第三个字，以此类推。例如，一个自闭症治疗师问一个孩子，“你想要什么？”也许孩子已经会说:“糖。”自闭症治疗师说:“不！你想要什么？”然后提示说“我……”因为这个时候孩子已经学会模仿了，还说“我……”自闭症康复治疗师说“我想……”并让孩子说“我要……”而自闭症康复治疗师说“我要糖”。如果孩子能跟着说“我要糖”，自闭症康复师会热情地表扬，并给孩子。然后逐渐降低救助程度。
在孩子学会“我要xx”的句型后，自闭症康复老师可以问“这是什么”，教孩子回答“这是XX”；问“你看到了什么”教孩子回答& # 39；我看到了xx”；问“妈妈在做什么”教孩子回答& # 39；妈妈在XX”，通过这种方式，自闭症康复老师不断扩大孩子可以使用的句型数量。
其次，训练可以从名词和形容词的组合过渡到名词和动词的组合，从训练表达短语过渡到训练表达句子。出于这个目的，最自然的例子可以是教孩子说“我要XX”。自闭症治疗师可以选择孩子喜欢的物品，然后用正向链或者反向链训练。
首先，自闭症康复老师可以训练自闭症儿童把名词和修饰名词的形容词结合起来。例如，一个自闭症康复教师可以使用上述步骤，不仅教孩子说“汽车”，还教他们说“汽车”；不仅说“鞋”，还说“白鞋”。然后，逐渐扩展到“我的车”“爸爸的白鞋”等等。如有必要，自闭症康复师应先给予援助，然后逐步撤销援助。
训练自闭症儿童使用短语和句子的目的是为了使他们能够更自然地与他人交流，并加强他们的语言流畅性和对话能力。发育障碍儿童学习一定数量的单词后，表达和句子的训练会变得更容易。当然，像训练孩子所有其他技能一样，语言训练最好是分成几部分来进行。
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