如火如荼的敏感行为干预案例——程程 <感觉统合失调>
在这一点上，焦XX在小范围内对烛光脱敏，再在没有熟悉的人的小范围内脱敏，再对生活中的各种火光脱敏。在这个过程中，周围的大人(老师和家长)要注意对孩子的示范作用，时刻提醒孩子火不可怕。妞妞很勇敢，一点都不害怕。
观察孩子对火的反应，从远处拿蜡烛。孩子紧张，不知所措，然后把它拉近，尖叫，然后哭。把蜡烛放在孩子面前，他使劲哭，露出害怕的表情。然后我会考虑把孩子放在离烛光很近(10cm)的地方，没有异常的情绪反应，接受触摸蜡烛，把吹灭蜡烛作为脱敏目标。然后，通过观察，确定儿童最放松的活动是看乔虎的录像。
2.1.开始看乔虎，坐在一个非常熟悉的老师的怀里。另一个老师把蜡烛放在孩子看不见的地方，然后慢慢往孩子能看见的方向移动(孩子能看见就停下来)。然后在孩子玩得开心的时候，引导孩子看一看东西，对孩子说:“蜡烛在就不要怕，老师在就不要怕。”孩子开始表现出紧张和哭闹，叫孩子数三个数，数完了让另一个老师吹灭蜡烛。重复这个过程多次，慢慢延长计数时间，直到孩子没有恐惧感，再进行下一次脱敏。
2.2.重复1中的活动(观看乔虎视频)，但这次你自己坐在椅子上，然后逐渐将蜡烛移到电脑旁边。孩子看视频的时候会看到，对孩子说:“蜡烛在就不要怕，老师在就不要怕。”孩子开始表现出紧张和哭闹，叫孩子数三个数，数完了让另一个老师吹灭蜡烛。重复这个过程多次，慢慢延长计数时间，直到孩子没有恐惧感，再进行下一次脱敏。
2.4.重复2中的活动(观看乔虎视频，自己坐在椅子上)。一边做活动，一边把蜡烛放在孩子和电脑显示器之间，对孩子说:“蜡烛在就不要怕，老师在就不要怕。”孩子开始表现出紧张和哭闹，叫孩子数三个数，数完了让另一个老师吹灭蜡烛。重复这个过程多次，慢慢延长计数时间，直到孩子没有恐惧感，再进行下一次脱敏。
对于容易形成刻板印象的孩子，我们在生活中最好不要总是墨守成规，多做一些必要的改变。但是，如果这种固定的模式已经形成，就需要孩子一步步接受新的变化。让他养成良好的生活习惯，形成对孩子有利的作息时间。
程(化名)，男，三岁三个月，独生子女。他父母三十多岁才生了这个孩子，家里条件不错。他是由保姆带大的。孩子整体发展还是不错的，尤其是语言、认知、理解方面。他们大动作和协调性差，精细动作差，视觉任务差，手眼协调差，自理能力差(连搬椅子、倒水等简单动作都不能独立完成)。
2.脱敏的过程:我决定当我的孩子在做活动和看乔虎的视频时，逐渐呈现引起恐惧的东西。
你也可以把这个脱敏过程概括为对脚印和马桶冲水声音的敏感，但要注意循序渐进。不要怕时间长。我们可以给孩子更多的时间去适应。时间越长，脱敏时孩子的恐惧反应会越小。
家长提出，孩子特别怕火，停电点蜡烛，生日点蜡烛，餐厅锅底着火。每当他们看到他们，他们会尖叫和哭泣，他们会做出激烈的反应。
2.3.继续活动，近距离展示未点燃的蜡烛，然后老师摸摸这个物体，告诉孩子:“老师摸过了，你看，没关系，不要怕。”如果孩子害怕了，就帮他轻轻地摸一下，然后给他最有效的强化，告诉他:“你摸蜡烛很勇敢。”然后继续活动，重复上面的演示，然后让孩子去摸，提前告诉孩子没关系。有老师，不用怕。只要孩子一碰，就给它最有效的强化。直到可以指导孩子独立触摸蜡烛，才表现出害怕开始下一次脱敏。
2.6.重复2中的活动(观看乔虎视频，自己坐在椅子上)。在进行活动的同时，将蜡烛放在孩子面前的桌子上(10cm)，同时吹动蜡烛使其摇摆。孩子很害怕，但也不是特别暴力。提示孩子吹灭蜡烛，只要孩子吹，就帮他吹灭蜡烛，给予高度的强化。慢慢过渡到孩子可以独立吹灭蜡烛的地步。
通过和家长沟通发现，孩子小的时候并没有发现这种情况，但是在孩子一岁半的时候，父亲带他去放烟花，当时的激烈反应吓坏了他。从那以后，他看到火似乎就害怕。而且通过对家长的访谈发现，孩子害怕的东西很多:害怕脚印，害怕很大的冲水声，对攀爬、滑梯等稍微危险的东西有抵触情绪。把孩子当成焦虑症。考虑系统地让你的孩子脱敏。
现在孩子可以去任何房间，在里面保持好心情，学习也不会受到影响。
2.5.重复2中的活动(观看乔虎视频，自己坐在椅子上)。一边做活动，一边把蜡烛放在孩子面前的桌子上(10cm)，对孩子说:“蜡烛在的时候不要害怕。老师在的时候不要害怕。”孩子开始表现出紧张和哭闹，叫孩子数三个数，数完了让另一个老师吹灭蜡烛。重复这个过程多次，慢慢延长计数时间，直到孩子没有恐惧感，再进行下一次脱敏。
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