让孩子学会一件事，不仅靠教，还要靠家长！ {精神分列症}
为了概括，上床后，母亲还及时把“在泼水中跺脚”和“在快乐的拍手歌中跺脚”联系起来。通过这种对接，孩子真正学会了跺脚。尤其是当孩子做不到的时候，母亲的那句“就像你泡了脚一样”立刻穿透了孩子。
孩子能力的提高不仅要靠教，还要靠妈妈敏锐的观察力，让训练从生活中汲取能量。
所以，只要不会对孩子造成伤害，就要给孩子试错的机会。
生活是一个大教室，它包含了方方面面的训练。所以要时时刻刻仔细观察，把生活中的点和我们的训练联系起来，这样才能解决日常训练中的问题，促进孩子能力的快速提升，就像文章中的妈妈一样。
自闭症儿童的注意力和认知能力与正常儿童有一定差距。当他们受到外部信息的刺激时，他们往往会变得支离破碎。所以他们无法形成完整的信息构建和迁移，导致他们的学习能力很差。这让我们很难教孩子，但是教了很多次也学不会。
好几天没教他跺脚了，好难过。
当孩子放下裤腿时，母亲并不立即阻止他，而是让他承担做事的后果，从而避免亲子冲突影响亲子关系。
晚上洗脚的时候，孩子在水里扑腾着玩，妈妈马上把这个和“跺脚”联系起来，打开了学习通道。的确，生活中不缺学习资料，缺的是发现机会的眼睛。我们的母亲有敏锐的发现能力。
就这样，他的脚不停地溅水，我开始帮他拉起裤子。他习惯性地又把它们放下了，结果，他的裤子湿了。
虽然在家里泼了很多水，增加了自己的劳动量，但为了让孩子熟悉这个动作，妈妈还是把裤腿举了起来，让孩子玩这个泼水游戏，以熟悉“跺脚”这个动作。
所以，当我们遇到长期教不下去的情况时，要学会给自己减压:“这就是他和其他孩子的区别”；我们也给孩子减压:“没事的，孩子。”
上床后，我们又演奏了快乐的拍手歌。说到鼓掌，他很配合。说到跺脚，他只是盯着我，一动也不动。我说，就像你泡脚的时候。果然，他跺了跺脚，我兴奋极了。
晚上，他坐在凳子上泡脚的时候，小脚丫就在里面不停地拍打。我趁机说，哇，可以跺脚了。玩得开心。
1.当我们长期教不下去的时候，不能怪孩子。
有一次，我和一个校长聊天。他说，他2岁的侄子一直想摸炉子，但他姐姐看到后阻止了他。但是他侄子总是找机会满足自己的好奇心，于是就趁着姐姐不在，让侄子摸摸。从那以后，他侄子再也不敢碰它了。
跺脚，在我们看来，很简单；但是对于自闭症孩子来说，太难了。我们的妈妈没有对孩子发脾气，只是觉得对不起她没有教好。这是值得我们所有人学习的，也会促使我们想办法让孩子学习。
我对他说，如果你把裤子放下来，裤子会湿的。让我们把它们卷起来。这次我就不放下了，我会自己体验尿裤子的后果。
在培训中，我们遇到最多的就是孩子忍不住发火，这样会伤害孩子，给孩子继续学习设置精神阻力。
他说让孩子承担后果是教育孩子最好的方式。
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